plc上下課打鈴系統(tǒng)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-01-16 05:31本頁面
【正文】 根據(jù)流程圖和順序功能圖編寫梯形圖，如圖所示：5 程序的調(diào)試調(diào)試程序前首先檢查系統(tǒng)是否正常(有時(shí)在報(bào)警狀態(tài)),通過外電路圖接好導(dǎo)線,把編寫好的程序拷進(jìn)聯(lián)機(jī)電腦并與調(diào)試機(jī)器通訊,監(jiān)控并運(yùn)行程序,檢查程序運(yùn)行是否與任務(wù)書要求一致并加以修正。程序中應(yīng)該注意的一些事項(xiàng): 在設(shè)計(jì)并聯(lián)電路時(shí),應(yīng)將單個(gè)觸點(diǎn)的支路放在下面。設(shè)計(jì)串聯(lián)電路時(shí),應(yīng)將單個(gè)觸點(diǎn)放在右邊,否則將多使用一條指令。輸出類元件(例如OUT/MC/SET/RST/PLS/PLF和大多數(shù)應(yīng)用指令)應(yīng)放在梯形圖的最右邊,(例如END和MCR指令)不能用觸點(diǎn)驅(qū)動(dòng),必須直接與左側(cè)母線或臨時(shí)母線相連。6系統(tǒng)操作說明自動(dòng)打鈴控制系統(tǒng)的是一個(gè)完全自動(dòng)的循環(huán)打鈴的系統(tǒng),周一到周日不間斷的循環(huán),不需要人工操作。，,，驅(qū)動(dòng)時(shí)鐘指令，然后讀取當(dāng)前時(shí)間，比較時(shí)間、開始工作,通過時(shí)間比較來控制上下課打鈴時(shí)間。并用定時(shí)器T37和T38通過延時(shí)來確定打鈴時(shí)間。7 收獲與體會(huì)通過本次課程設(shè)計(jì)，我學(xué)會(huì)了PLC的基本編程方法，對(duì)PLC的工作原理和使用方法有了更深刻的理解。在理論的運(yùn)用中，提高了我們的工程素質(zhì)，在沒做課程設(shè)計(jì)之前，對(duì)一些細(xì)節(jié)不太重視，當(dāng)我們把自己想出來的程運(yùn)用到PLC上的時(shí)候，問題出現(xiàn)了：不是不能運(yùn)行，就是運(yùn)行的結(jié)果與課程設(shè)計(jì)的要求不相符合。通過解決一個(gè)個(gè)在調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題，我們對(duì)PLC的理解與認(rèn)識(shí)得到就加強(qiáng)；看到了理論與實(shí)踐的差距；意識(shí)到?jīng)]有理論的知識(shí)的支持，實(shí)踐是無從下手的，理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以使我們的整體素質(zhì)得到提高。通過合作，我們的合作意識(shí)得到加強(qiáng)，合作能力得到提高。上大學(xué)后，很多同學(xué)都沒有過深入的交流。在設(shè)計(jì)的過程中，我們用到了分工與合作的工作方式，每個(gè)人負(fù)責(zé)一定的部分，同時(shí)在一定的階段共同討論，已解決分工過程中個(gè)人不能解決的問題，在交流中相互提出各級(jí)的見解，同時(shí)我們還向別的同學(xué)請教，得到了大家的支持。在設(shè)計(jì)的過程中，每個(gè)人都想自己的方案得到實(shí)現(xiàn)，積極向?qū)Ψ秸f出自己的想法。通過比較選出最好的方案。在此過程中也提高了我們的表達(dá)能力和溝通能力。通過此次課程設(shè)計(jì)，讓我加深了對(duì)梯形圖的理解；使自己根據(jù)設(shè)計(jì)要求畫出相應(yīng)順序功能圖的能力得到提高，也提高了自己根據(jù)相應(yīng)順序功能圖畫出相應(yīng)梯形圖的能力。本次課程設(shè)計(jì)，讓我加深了對(duì)功能指令的認(rèn)識(shí)和理解，也讓我了解了PLC的設(shè)計(jì)原理。參考文獻(xiàn) PLC編程及應(yīng)用[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007.. 基于PLC的一種定時(shí)控制電路[M].科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2007年7月..《電氣控制及可編程控制器》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[M].中國現(xiàn)代教育裝備，2006（12）：33—35.[M].西安電子科技大學(xué)出版社，2006.15
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