【正文】 ) { printstar()。 printf(高等數(shù)學(xué)掛科的同學(xué)成績?nèi)缦?\n)。 printf( 姓名 學(xué)號 高等數(shù)學(xué)\n)。 for(i=0。ix。i++) { fread(amp。stud[i],sizeof(struct student),1,fp1)。 if(stud[i].score[2]60) printf(%6s %d %d\n,stud[i].name,stud[i].num,stud[i].score[2])。 } } if(c==4) { printstar()。 printf(程序設(shè)計掛科的同學(xué)成績?nèi)缦?\n)。 printf( 姓名 學(xué)號 程序設(shè)計\n)。 for(i=0。ix。i++) { fread(amp。stud[i],sizeof(struct student),1,fp1)。 if(stud[i].score[3]60) printf(%6s %d %d\n,stud[i].name,stud[i].num,stud[i].score[3])。 } } if(c==5) { printstar()。 printf(嵌入式導(dǎo)論掛科的同學(xué)成績?nèi)缦?\n)。 printf( 姓名 學(xué)號 嵌入式導(dǎo)論\n)。 for(i=0。ix。i++) { fread(amp。stud[i],sizeof(struct student),1,fp1)。 if(stud[i].score[4]60) printf(%6s %d %d\n,stud[i].name,stud[i].num,stud[i].score[4])。 } } if(c==6) { printstar()。 printf(掛科大于3科有警告危險的同學(xué):\n)。 printf( 姓名 學(xué)號 思想品德與法律基礎(chǔ) 大學(xué)外語 高等數(shù)學(xué) 程序設(shè)計 嵌入式導(dǎo)論 \n)。 for(i=0。ix。i++) { N=0。 for(j=0。j5。j++) { if(stud[i].score[j]60) N=N+1。} if(N=3) { printf(%6s %d %d %d %d %d%d\n,stud[i].name,stud[i].num,stud[i].score[0],stud[i].score[1],stud[i].score[2],stud[i].score[3],stud[i].score[4])。 } }}}設(shè)計流程如圖313所示。圖313掛科查詢功能函數(shù)中調(diào)用的附屬函數(shù)沈陽工程學(xué)院課程設(shè)計報告 第4章 系統(tǒng)實現(xiàn)第4章 系統(tǒng)實現(xiàn)在主菜單運行界面中，只需要操作者按界面顯示輸入功能選項的代號，即可使用其功能如圖41所示。圖41 主菜單界面在主菜單中輸入代號1，就可以進(jìn)行對系統(tǒng)本111的全體學(xué)生進(jìn)行成績查詢，例如查詢系統(tǒng)本111班學(xué)號為2011415102的劉丹陽同學(xué)。查詢界面如下圖所示。圖42 成績查詢界面在程序運行之前，可以對此文件中已儲存的同學(xué)信息進(jìn)行各種功能，但是如果想增加錄入其他同學(xué)的成績信息，就需要用到錄入功能了，例如可以隨意錄入一個假設(shè)的成員信息，也同樣會儲存在上述文件中，這樣，就可以對新輸入的同學(xué)信息進(jìn)行各種功能了。如圖43所示。圖43 成績錄入界面，因此，刪除功能就必不可少了，我們的程序當(dāng)然也可以實現(xiàn)對文件中已儲存的內(nèi)容進(jìn)行刪除的功能，例如，上節(jié)我們假設(shè)的那個成員的信息是多余的，我們小組把他刪除。如圖44所示。 圖44 成績刪除界面當(dāng)將此成員的信息刪除之后，我們不妨在對此成員進(jìn)行查詢來測試程序功能是否有缺陷。再次查詢?nèi)鐖D45所示?？梢钥闯?，該成員確實已經(jīng)被刪除。圖45 查詢已刪除成員成績界面在大學(xué)一直有一句話，60分萬歲，所以在學(xué)業(yè)的最低要求也就是及格，而因為大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境的松懈，所以掛科總稱為學(xué)生和老師頭疼的事情，因此，我們小組特意增加了掛科查詢這一功能，可以方便老師同學(xué)對掛科進(jìn)行查看。掛科查詢界面如圖46所示。圖46 進(jìn)入掛科查詢界面圖47掛科查詢主功能界面圖48掛科查詢中警告危險同學(xué)顯示界面考試排名是每次考試結(jié)束后班委或者學(xué)習(xí)部、還有老師們大量枯燥繁瑣的工作了，還容易出錯誤，于是，我們小組為此程序?qū)崿F(xiàn)了按平均分查詢的功能，可以將儲存在文件中的所以成員全部按照平均分排名，可方便操作者對整體成績的管理。如圖49所示。 圖49按平均分排名功能顯示界面在操作者用完此程序后，可選功能選項6，退出，如圖410所示。圖49退出界面沈陽工程學(xué)院課程設(shè)計報告 結(jié) 論結(jié) 論時間是短暫的，收獲是豐厚的。經(jīng)過這樣兩周的課程設(shè)計，把我對作系統(tǒng)的知識從新鞏固了一遍，對結(jié)構(gòu)體進(jìn)一步理解認(rèn)識到結(jié)構(gòu)體在程序設(shè)計中作用很大需要很好得掌握，特別對程序的模塊化設(shè)計有了進(jìn)一步的理解和體會，為今后的程序編寫奠定了一定的基礎(chǔ)。而這次的課程設(shè)計也給了我們一次機(jī)會，一次把學(xué)習(xí)到的知識付諸實踐的機(jī)會。知識寶貴，團(tuán)隊精神同樣可貴，我想任務(wù)分組完成就是出于這樣的考慮吧，團(tuán)隊合作不是把任務(wù)簡單分開就能實現(xiàn)的。每個人學(xué)習(xí)知識的側(cè)重點不盡相同，每人解決問題的思路也不一樣，幾個人相互討論，相互辯論的過程中往往會產(chǎn)生出人意料的好想法，也許這就叫做靈感。分歧過后達(dá)成共識，團(tuán)結(jié)協(xié)作，最終才造就了一個完整的可使用的程序。實踐的過程中出現(xiàn)了無法解決的問題，所以我們也查閱了大量相關(guān)資料和書籍，這也是獲取知識最重要的途徑之一，吸取前人的經(jīng)驗也是解決問題的很好途徑，但是絕不能照抄代碼，先繼承后發(fā)展才能算是我的收獲的?！皶接脮r方恨少！”應(yīng)用時的捉襟見肘才讓我認(rèn)識到了自己高級語言基礎(chǔ)上的不足，每一門專業(yè)基礎(chǔ)課都是我們手中不可替代的武器，只有把他們有機(jī)聯(lián)系起來才有可能實現(xiàn)一個完整的功能，本次課程設(shè)計是我體會到只有付出才會有收獲，只有平日認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)鍵時刻才會不捉襟見肘，只有團(tuán)結(jié)一致才會成功，只有互助才會順利課程設(shè)計要親手做過，不管它是否有結(jié)果。你要學(xué)的是知識，是解決問題的方法和思想，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，一時的成敗不足以論英雄，每一次突破都是一種收獲，就是在這樣的過程中我們才能不斷提高。在從開始接到課程設(shè)計，再到報告的完成，每走一步都滲透著努力和汗水。在收獲知識的同時收獲快樂。 隨著時間的流失我會用今天所學(xué)到的用到今后的學(xué)習(xí)中，我會為了今后編寫出更好的程序而努力學(xué)習(xí)，時刻記住只有付出才會有收獲。沈陽工程學(xué)院課程設(shè)計報告 致 謝致 謝尊敬的老師您好！兩周的課程設(shè)計匆匆結(jié)束，在這段時間內(nèi)，我們不僅學(xué)會了如何設(shè)計程序、對錯誤程序進(jìn)行調(diào)試、如何運用創(chuàng)新能力，更重要的是我們認(rèn)識到了自己的不足。在修改程序的過程中，我們遇到許多在書本學(xué)習(xí)中不曾遇到過的問題，是張老師和代老師一次次以淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神和一絲不茍的治學(xué)態(tài)度幫助我們解決問題。課設(shè)讓我們得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了書本。在系統(tǒng)完善過程中，我們遇到了許多的技術(shù)問題，但經(jīng)過老師的細(xì)心指導(dǎo)及查閱大量的資料，最終問題得到了解決。同時，同學(xué)也給了我們許多有益的啟示、促動和幫助，幫助我們能夠順利的完成此次課設(shè)。在設(shè)計接近尾聲時，兩位老師不辭勞苦的幫助，才能幫助我們能夠圓滿的完成這次課程設(shè)計。沒有老師的細(xì)心指導(dǎo)，就沒有我們的設(shè)計成果。張老師和代老師程序設(shè)計方面有很多的實踐經(jīng)驗，使得我們在設(shè)計時遇到的困難都能夠迎刃而解。也讓我們在設(shè)計的過程中少走了許多的彎路。在此我們由衷的向張老師和代老師表示感謝和敬意。 最后我們要再次感謝對我們有深遠(yuǎn)影響的張老師和代老師。祝您們今后事業(yè)一帆風(fēng)順，身體康健。