matlab課程設(shè)計--三階系統(tǒng)綜合分析與介紹-資料下載頁
2025-01-16 03:16本頁面
【正文】 據(jù)圖2得，對于線性環(huán)節(jié)， 非線性環(huán)節(jié)為死區(qū)特性，負倒描述函數(shù)為 即的曲線如圖7中橫軸射線所示。圖中的Nyquist曲線沒有包圍曲線。根據(jù)非線性系統(tǒng)穩(wěn)定判據(jù)（若曲線不包圍負倒數(shù)描述函數(shù)曲線，則非線性系統(tǒng)穩(wěn)定。若包圍，則系統(tǒng)不穩(wěn)定），判定該非線性系統(tǒng)穩(wěn)定。圖7負倒描述函數(shù)曲線與的Nyquist曲線 六 總結(jié)與體會一周的課程設(shè)計雖然短暫，但是卻讓我們獲益良多，在多方面都有所提高。 通過這次MATLAB課程設(shè)計，綜合運用本專業(yè)所學(xué)課程的理論和生產(chǎn)實際知識進行訓(xùn)練，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立工作能力，鞏固與擴充了課程所學(xué)的內(nèi)容，掌握中央空調(diào)系統(tǒng)相關(guān)知識，對于變頻器有了進一步了解，提高了計算能力，繪圖能力，熟悉了規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，同時各科相關(guān)的課程都有了全面的復(fù)習(xí)，獨立思考的能力也有了提高。在這次設(shè)計過程中，體會了學(xué)以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補。 根軌跡法是一種十分便捷得分析和設(shè)計線性定常控制系統(tǒng)的圖解方法，了解到根軌跡的基本概念、根軌跡與系統(tǒng)性能之間的關(guān)系，并從閉環(huán)零、極點與開環(huán)零、極點之間的關(guān)系推導(dǎo)出根軌跡方程，把他轉(zhuǎn)化為常用的相角條件和模值條件形式，最終會出根軌跡。對于不能采用一、二及系統(tǒng)近似的高階系統(tǒng)來說，其動態(tài)性能指標(biāo)的確定比較復(fù)雜，通過用閉環(huán)主導(dǎo)極點的概念對高階系統(tǒng)進行近似分析，從而得到高階系統(tǒng)動態(tài)性能指標(biāo)的估算公式。在設(shè)計過程中，與同學(xué)分工設(shè)計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。學(xué)會了合作，學(xué)會了運籌帷幄，學(xué)會了寬容，學(xué)會了理解，也學(xué)會了做人與處世。完成一項任務(wù)，與人交際是必不可少的，我們必須鍛煉這一能力。而課程設(shè)計恰恰培養(yǎng)了這一點。 課程設(shè)計是我們專業(yè)課程知識綜合應(yīng)用的實踐訓(xùn)練，這是我們邁向社會，從事職業(yè)工作前一個必不少的過程．”千里之行始于足下”，通過這次課程設(shè)計，我深深體會到這句千古名言的真正含義．我今天認真的進行課程設(shè)計，學(xué)會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎(chǔ)． 參考文獻[1] 張晉格 控制系統(tǒng)CAD基于MATLAB語言[2] 胡壽松 自動控制原理（第五版）[3] 吳曉燕，張雙選. MATLAB在自動控制中的應(yīng)用.
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