——淺談詞匯運(yùn)用題的解題策略-資料下載頁
2025-10-08 21:36本頁面
【導(dǎo)讀】的分值為15分,由兩部分組成。文提示，在空白處填入單詞。式填空，每詞限用一次。有數(shù)，有的放矢。們的用法及各自的區(qū)別：如bring/take;在goforit教材中出現(xiàn)了許多外形相似，歸納，集中復(fù)習(xí)。定語意的固定結(jié)構(gòu)。英語中有大量約定俗成的習(xí)語和成語，出其正確含義的。要掌握它們，記憶背誦。掌握基本的英語語法對正確解答詞。匯運(yùn)用題也起到了至關(guān)重要的作用。動性沒有得到充分發(fā)揮。A.聽寫或默寫《中考說明》中的詞匯。比如，以日期、月份、動詞。的不規(guī)則變化形式為專題等。如果填的是名詞，能考查形副之間的轉(zhuǎn)換。配及時(shí)態(tài)和語態(tài)。
【正文】 with with (7)如果考查的是 連詞 ，則要注意 and, but, though,although,or, so 等常用連詞的用法。 . ____ (因此 ) I worked at a hospital. (2020年臺州市中考試卷第 60題 ) So 做好詞匯運(yùn)用題的三個(gè)注意： 1. 注意暗示的語言信息 2. 注意一些特殊的語法現(xiàn)象 3. 注意習(xí)慣用法，熟記語法知識 四、詞匯復(fù)習(xí)的具體策略 ? 《 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 》 （ 2020版）里的詞匯表已經(jīng)沒有了漢語注釋和詞性。如果我們不關(guān)注這個(gè)變化恐怕會影響學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效果。 ? 從七年級到九年級，學(xué)生的詞匯量是在增加，但學(xué)生使用詞匯的面并沒有擴(kuò)大。如果我們平時(shí)上課不斷引導(dǎo)學(xué)生用，用，用，學(xué)生到了九年級詞匯使用的面和學(xué)生詞匯積累的量會基本對等。 ? 詞匯教學(xué)的時(shí)段，尤其是閱讀課的詞匯教學(xué)，在聽，讀之前，不一定把所有的生詞都處理掉，否則怎么培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力呢？ ? 語言學(xué)習(xí)是要背，但不要夸大背的功能， 興趣背沒了，學(xué)生就不讀了。 ? 檢測詞匯教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)是什么？是聽寫天天 100分嗎？即使我們現(xiàn)在的詞匯只要求掌握到 15001600詞，學(xué)生有沒有做到能用？這一點(diǎn)從學(xué)生的寫作里就可以看出來。大部分學(xué)生實(shí)際使用的詞匯800都不到。即使是掌握了 1600以上詞匯的優(yōu)秀生對那 800詞匯恐怕還只停留在記憶層面。如果說學(xué)生在使用上還有距離，那我們在課堂教學(xué)中還能改進(jìn)些什么？ ? 三會、二會甚至一會的單詞會隨著語言學(xué)習(xí)的深入轉(zhuǎn)為四會單詞。從操作層面上看，層次分得越多越難把握，所以現(xiàn)在的課堂提倡將詞匯分成重點(diǎn)詞匯和非重點(diǎn)詞匯。其實(shí)如何分不是主要的，關(guān)鍵是教師在授課過程中對詞匯的不同要求要做到心中有數(shù)，不能一概而論，對所有的單詞做出同樣的要求。 ? 對于詞匯的“意”應(yīng)該是感悟出來的，而不是死記硬背的。只有有感悟的東西才是長久的。單詞如果離開了語篇就失去了價(jià)值。所以僅僅背單詞是沒有用的。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境讓他們在用的過程中體驗(yàn)單詞的表意功能。 ? Phonics是很好的教學(xué)方法，但它只能解決詞匯教學(xué)中的音和形，義和用只靠 Phonics是解決不了的。 ? 單詞是詞塊的基礎(chǔ) ,對詞塊的分解和重組起著根本的作用 ,有效的詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)該是單詞與詞塊結(jié)合的學(xué)習(xí)。學(xué)生們在詞匯復(fù)習(xí)中既要注重單詞 ,也要加強(qiáng)對詞塊的識別和記憶 ,在練習(xí)時(shí)應(yīng)盡可能多地運(yùn)用詞塊說出或?qū)懗稣_的句子以表達(dá)意思或思想。經(jīng)常訓(xùn)練使用具有語用功能且符合語法規(guī)范的詞塊有助于提高同學(xué)們記憶和處理詞匯的效率。 ? 復(fù)習(xí)課期間老師需要更多的細(xì)心和恒心。細(xì)心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同和漏洞，堅(jiān)持耐心的個(gè)別輔導(dǎo)。都說復(fù)習(xí)課就是查漏補(bǔ)缺，但查漏不是那么容易做的，學(xué)生的漏洞究竟在哪里？它不會像電腦那樣告訴你有漏洞了，要打補(bǔ)丁。它需要教師的細(xì)心。當(dāng)然有細(xì)心沒恒心做也是枉然。
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