專題報告：任務型語言教學國家英語課程標準研制組核心成-資料下載頁
2025-10-08 20:47本頁面
【導讀】有重要影響的語言教學理論。都采用了任務形語言教學的途徑。如果倡導，應該倡導哪種途徑？幾乎成為交際語言教學的代名詞。語言學習模式和教學方法。而不是具體的方法。盡可能接近或類似現(xiàn)實生活中的真實活動。必須有獲得、處理和傳達信息的過程。學生使用語言時，重點是表達意義而不是
【正文】 型 （ 1）真實任務（ Realworld tasks） ? Reply to an message ? Make a list of food and drinks for a piic ? Design a new playground for your school （ 2）學習型 任務 （ Pedagogical tasks ） ? Listen to instructions and draw a picture ? Find out differences between two pictures. ? Write about your favourite sport 其他分類方法 信息溝活動 交流意見的活動 推理活動 問題解決的活動 封閉活動 開放活動 七、任務型語言教學的實際操作 任務型語言教學不是具體的方法，因而也沒有固定的教學步驟。以下只是一種教學步驟： （ 1）說明背景，布置總?cè)蝿眨瑴蕚浠顒? （ 2）語言準備：詞匯、語法、句型等 （ 3）學生分步驟實施 /完成任務：比如小組調(diào)查；統(tǒng)計結(jié)果；設計圖表；分析問題；提出解決問題的方案；動手操作等 （ 4）匯報結(jié)果：展示并說明結(jié)果 任務型語言教學案例： 小學三年 級 八、關(guān)于任務型語言教學的幾個問題 任務型學習主要是 使用 語言的活動，那么學生通過什么途徑 學習 語言呢？ 難以設計適合初學者或低齡語言學習者的任務 任務難度很難把握：語言與非語言、語言與智力、理解與輸出、思考與操作 系統(tǒng)性和延續(xù)性難以把握 理論須進一步完善；教學方法尚待進一步實驗研究（教師的作用與任務、評價等問題） 謝謝大家！歡迎提問 ！ 如需瀏覽演示文件，請訪問下列主頁： 北京師范大學 ?外文學院 ?教師主頁 ?程曉堂
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