[中學(xué)教育]談?wù)勅绾谓馕鍪妨项}-資料下載頁
2025-01-15 05:00本頁面
【正文】 過程中，劃出中心句或關(guān)鍵句，概括出史料的主要意思。對似懂非懂的內(nèi)容要聯(lián)系上下文，再把它和中學(xué)課本中的有關(guān)知識結(jié)合起來。這樣就能達到正確理解史料的目的。第二遍閱讀是針對文后的題目，有選擇地閱讀，是精讀。這次閱讀實際上是對史料進行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里整理的過程。要最大限度地獲取有效信息，特別是要挖掘材料間的隱性聯(lián)系。史料后的題目做完后，進行第三遍閱讀。這次仍是通讀史料，檢查一下有沒有把握住史料的主要內(nèi)容，有沒有疏漏的地方。這一次閱讀是拾遺補闕。二、仔細審題俗話說：“良好的開頭是成功的一半。”如果說認真閱讀史料是準確答題的基礎(chǔ)，那么仔細審題則是關(guān)鍵。不少同學(xué)不會審題。特別是考試時遇到一些材料長，信息密度大，文字又比較艱深的史料題。一看材料，心里發(fā)慌，手腳自然就亂了。還沒答題心理就打了敗仗。于是，匆忙地將材料和題目看一下，還沒有理解清楚題意，就草率答題。其結(jié)果，下筆千言，離題萬里。殊不知，審明題意是正確答題的前提。只有仔細審題，正確理解題意，才能準確回答，不至于答非所問。如今年高考題（江蘇卷）第28題。問題是這樣的：1．根據(jù)材料一，指出福澤諭吉對亞洲鄰國持何種態(tài)度，主張對它們采取何種政策?！按箨懻摺钡膬?nèi)容是什么，材料二中的“利益線”論對“大陸政策”的推行起到什么作用。3．根據(jù)所學(xué)知識分析日本出現(xiàn)“脫亞人歐論”和提出“大陸政策”的社會經(jīng)濟原因。緊扣“根據(jù)材料一”回答，就不會把課本上的語句搬到試卷上。扣住“社會經(jīng)濟原因”，對日本出現(xiàn)“脫亞人歐論”和“大陸政策”根源的分析就比較全面了。仔細審題，首先要看清題目有幾問。其次要抓住題干中的關(guān)鍵詞語如時間、背景、措施、意義等去理解，還要注意有沒有字數(shù)的限制，問題之間有沒有聯(lián)系。如果遇到評價某人或某物，必須客觀。一般要從正反兩方面加以評述。另外有些題目的回答，還要考生學(xué)會知識的遷移，深層次、多角度、實質(zhì)性地分析。三、準確表述理解史料原意后，就要根據(jù)題目的要求有針對性的回答，千萬不能丟、漏要點。這一步的關(guān)鍵是靠船下篙，扣緊問題回答。對史料里的有效信息要進行整合、概括。表述時做到語言準確、邏輯嚴謹、層次分明。當然，影響史料分析能力的因素有許多。要想提高史料分析能力，也不是三兩天所能奏效的，功在平時。平常要多做一些史料分析題的訓(xùn)練，熟能生巧。另外，還有待于語文閱讀水平、辨證思維能力的提高?？傊灰覀儾扇≌_的方法、科學(xué)的思維、有效的訓(xùn)練，史料分析能力的提高還是大有希望的。7
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