應(yīng)用小組合作構(gòu)建高效課堂-資料下載頁
2024-10-17 16:46本頁面
【導(dǎo)讀】我們都是來自襄陽三中的一線。我是戴輝，我是張華芳，我是何玉杰；今天能在這里和大家一起探討<<運(yùn)用小組。合作,構(gòu)建高效課堂>>,我們感到極其榮幸。1995年，我校只有3人。縣市區(qū)）第三名。達(dá)1450人，本科上線率高達(dá)83%。么樣，現(xiàn)在是前三名的學(xué)校。一是靠改革，襄陽。三中開創(chuàng)了襄陽高中教育改革的先河。行“雙層雙向”聘任制。薦、選聘或拒聘。合力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；生為本”的“能本”管理機(jī)制，學(xué)校研制開發(fā)了全。班改完，當(dāng)天出成績(jī)（很多新生很驚訝，當(dāng)晚出通報(bào)，當(dāng)晚培優(yōu)補(bǔ)差。了管理上形成了“內(nèi)治”、“外治”，制管，人人受監(jiān)督的管理模式。體成績(jī)迅猛提升。五是讓學(xué)生的激情永遠(yuǎn)燃燒。“真實(shí)”就是“千教。果則是課堂高效的標(biāo)志。生成為積極主動(dòng)的探索者。良好非認(rèn)知品質(zhì)。促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。精神及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。自主參與的能動(dòng)性。其次對(duì)組長(zhǎng)與組員分別進(jìn)行培訓(xùn)，標(biāo)明確、并能順利實(shí)現(xiàn)。月對(duì)班級(jí)進(jìn)行總結(jié)。表揚(yáng)、有批評(píng)、有鼓勵(lì)、有建議。小組合作以后，教師就是參與者、引
【正文】 簡(jiǎn)潔、流利和通俗的語言表達(dá)自己的思想，能選擇較好的切口闡述自己的觀點(diǎn)；行為展示呢？是希望通過適當(dāng)形式的表演，說明一些簡(jiǎn)單的道理，讓學(xué)生了解問題的實(shí)質(zhì)。 在這次研究過程中，我們老師也有很多變化。從“主演”變成了“導(dǎo)演”，從“臺(tái)前”到“幕后”，從過去的“主角”到現(xiàn)在的“配角”。在開展小組合作學(xué)習(xí)后，教師與學(xué)生間 權(quán)威－服從 關(guān)系逐漸變成了 指導(dǎo)－參與 的關(guān)系。 ? 教師要充當(dāng)管理者、組織者、促進(jìn)者、咨詢者、顧問和參與者等多種角色，這些角色具體表現(xiàn)為： ? 在開展小組合作學(xué)習(xí)初期，學(xué)生中可能會(huì)出現(xiàn)二種情況：閑聊（與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的交談）；冷場(chǎng)。此時(shí)老師要合理地進(jìn)行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，不能使小組合作學(xué)習(xí)剛開頭就夭折，或者使小組學(xué)習(xí)流于形式。避免了小組合作中優(yōu)等生唱主角，待優(yōu)生當(dāng)觀眾的現(xiàn)象。調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性。 ? 小組討論偏離主題或討論一時(shí)受阻時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止，或?yàn)樾〗M討論提供及時(shí)的點(diǎn)撥，使小組討論順利開展。 ? 小組活動(dòng)開展得順利時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的表揚(yáng)和肯定。教師可以開展一些備用活動(dòng)：幫助其他組完成任務(wù)等。 ? 我個(gè)人覺得最大的收獲是學(xué)生主體地位得以體現(xiàn) ? 在開展小組合作學(xué)習(xí)后，課堂氣氛更活躍。學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)，對(duì)于每課的重難點(diǎn)，教師適當(dāng)引導(dǎo)后，學(xué)生自主合作、探索，運(yùn)用集體的智慧去攻克難關(guān)，這是一段有趣的思維旅程，開展小組合作學(xué)習(xí)后學(xué)生參與率高，站著交流別具特色，課上得有聲有色、扎實(shí)有效，讓學(xué)生自己選題、自己講題，自己歸納總結(jié)，小組集體評(píng)價(jià)，整堂課全由學(xué)生交流展示。學(xué)生真正成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)、積極請(qǐng)教，主動(dòng)討論、積極展示；大膽質(zhì)疑，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的自主能力、思維能力、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神都得到全面提高。 這方面我的感受也很深，舉手如林這種只有在小學(xué)課堂上才見得到的事情在高中課堂上成為一種常見的風(fēng)景；為滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自己展示，其實(shí)還有很多可以開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)刻，比如當(dāng)學(xué)生探索需要幫助時(shí)；當(dāng)意見不一，需要討論時(shí)；當(dāng)同學(xué)獲得結(jié)果需要與人分享時(shí)等等，都是小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，老師們這時(shí)就要大膽放手讓學(xué)生自主探索、自主研究，真正體現(xiàn)應(yīng)用小組合作，構(gòu)建高效課堂的創(chuàng)設(shè)愿景。 小組合作學(xué)習(xí)，取得了預(yù)期的效果。 ? 胡總書記在 2020年全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話中強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式，探究式，討論式，參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生好奇心，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，改變單純灌輸式的教育方法。” 我想，作為高中數(shù)學(xué)教育者必須對(duì)其作一些思考，哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花，也能推動(dòng)教育發(fā)展，也是有價(jià)值的。而合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前基礎(chǔ)教育新課程改革倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式之一。小組合作學(xué)習(xí)又是高效課堂改革的重要支點(diǎn)，剛才講的些內(nèi)容都是我們?cè)谛抡n程改革中慢慢摸索出來的一些做法和體會(huì)，不足之處還請(qǐng)各位同仁多提寶貴意見！同時(shí)也歡迎大家到我校指導(dǎo)交流！謝謝大家！
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