戲劇閱讀教學的內(nèi)容和方法-資料下載頁
2025-10-08 16:08本頁面
【導讀】到老人的兒子，由“巧克力”到天天喊。通過指導排練最后一個突轉的高潮，讓全班同學的感情引發(fā)出強烈的共鳴！尤其要注意“潛臺詞”。必然性、特征性）。①教師簡介劇情梗概。②學生自讀課文，小組分角色朗讀。A讓學生注意關鍵的字、詞、句；B讓學生分析劇本的結構；C讓學生初步了解人物的性格特征。①學生研討戲劇沖突。我們作進一步的研究和評價。愛關系，用來控訴舊社會的罪惡。相怨，使兄與弟相見不相識卻相仇……緣變成無緣，親情變?yōu)槌鸷?。有價值的問題組織學生討論。學完后，指導學生寫小評論。（二）元雜劇的組成要素是唱、科、白。要起交待事件起因、推動情節(jié)發(fā)展的作用。(三)介紹元雜劇各類角色的稱謂。引導學生進一步掌握元雜劇的知識。主人公屈原的長篇獨白，是。該劇的高潮，把詩人極其豐富的內(nèi)心世界，含蓄性、動作性的集中表現(xiàn)。編的電影并對照課文進行討論。
【正文】 （四）讀課文，理解元雜劇上述基礎知識。 （五）結合關漢卿 《 竇娥冤 》 的分析，引導學生進一步掌握元雜劇的知識。 具體做法如下： 讓學生先查出戲劇的結構段，然后在每段中劃出哪些部分是“唱”，是什么宮調，用的什么曲牌，抒發(fā)的是什么感情；哪些是對白、旁白、獨白，都分別起到什么作用；哪些部分描寫是“科”。 （六）教師簡析主人公。 第二、三課時講授曹禺的 《 雷雨 》 ，教學重點讓學生理解人物對話在戲劇中是如何推動情節(jié)發(fā)展、展開矛盾沖突，刻畫人物性格的。其目的：引導學生學習對話藝術，指導學生寫好話劇片斷，學寫小型戲劇評論。 第四課時：學習郭沫若的歷史劇 《 屈原 》 ，本課重點學習戲劇語言的動作性、抒情性、含蓄性的特點。主人公屈原的長篇獨白，是該劇的高潮，把詩人極其豐富的內(nèi)心世界，以詩化語言加以表現(xiàn)，是戲劇語言抒情性、含蓄性、動作性的集中表現(xiàn)。 第五課時：話劇片斷演出。這是戲劇單元的最后一節(jié)課。課后布置自讀老舍的 《 茶館 》 ，組織觀看由該劇本改編的電影并對照課文進行討論。 香港耀華教育機構中二年級的國文課，就是讓學生發(fā)揮想象，四五個人自由組合自編自導自演表演小品，教師規(guī)定情景，如盲人母女出門、上街、購物、遭劫、獲救、坐車等。全班合起來演出也可以，各個片段分開來也就是學生自創(chuàng)的戲劇小品。教師告訴我們，期末考試，國文的成績就是正在排練的小品。 學生對演出很感興趣，表現(xiàn)欲望一般都比較強烈。
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