戲劇閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方法-資料下載頁
2025-10-08 16:08本頁面
【導(dǎo)讀】到老人的兒子，由“巧克力”到天天喊。通過指導(dǎo)排練最后一個(gè)突轉(zhuǎn)的高潮，讓全班同學(xué)的感情引發(fā)出強(qiáng)烈的共鳴！尤其要注意“潛臺(tái)詞”。必然性、特征性）。①教師簡(jiǎn)介劇情梗概。②學(xué)生自讀課文，小組分角色朗讀。A讓學(xué)生注意關(guān)鍵的字、詞、句；B讓學(xué)生分析劇本的結(jié)構(gòu)；C讓學(xué)生初步了解人物的性格特征。①學(xué)生研討戲劇沖突。我們作進(jìn)一步的研究和評(píng)價(jià)。愛關(guān)系，用來控訴舊社會(huì)的罪惡。相怨，使兄與弟相見不相識(shí)卻相仇……緣變成無緣，親情變?yōu)槌鸷蕖Ｓ袃r(jià)值的問題組織學(xué)生討論。學(xué)完后，指導(dǎo)學(xué)生寫小評(píng)論。（二）元雜劇的組成要素是唱、科、白。要起交待事件起因、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。(三)介紹元雜劇各類角色的稱謂。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握元雜劇的知識(shí)。主人公屈原的長篇獨(dú)白，是。該劇的高潮，把詩人極其豐富的內(nèi)心世界，含蓄性、動(dòng)作性的集中表現(xiàn)。編的電影并對(duì)照課文進(jìn)行討論。
【正文】 （四）讀課文，理解元雜劇上述基礎(chǔ)知識(shí)。 （五）結(jié)合關(guān)漢卿 《 竇娥冤 》 的分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握元雜劇的知識(shí)。 具體做法如下： 讓學(xué)生先查出戲劇的結(jié)構(gòu)段，然后在每段中劃出哪些部分是“唱”，是什么宮調(diào)，用的什么曲牌，抒發(fā)的是什么感情；哪些是對(duì)白、旁白、獨(dú)白，都分別起到什么作用；哪些部分描寫是“科”。 （六）教師簡(jiǎn)析主人公。 第二、三課時(shí)講授曹禺的 《 雷雨 》 ，教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解人物對(duì)話在戲劇中是如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、展開矛盾沖突，刻畫人物性格的。其目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生寫好話劇片斷，學(xué)寫小型戲劇評(píng)論。 第四課時(shí)：學(xué)習(xí)郭沫若的歷史劇 《 屈原 》 ，本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)戲劇語言的動(dòng)作性、抒情性、含蓄性的特點(diǎn)。主人公屈原的長篇獨(dú)白，是該劇的高潮，把詩人極其豐富的內(nèi)心世界，以詩化語言加以表現(xiàn)，是戲劇語言抒情性、含蓄性、動(dòng)作性的集中表現(xiàn)。 第五課時(shí)：話劇片斷演出。這是戲劇單元的最后一節(jié)課。課后布置自讀老舍的 《 茶館 》 ，組織觀看由該劇本改編的電影并對(duì)照課文進(jìn)行討論。 香港耀華教育機(jī)構(gòu)中二年級(jí)的國文課，就是讓學(xué)生發(fā)揮想象，四五個(gè)人自由組合自編自導(dǎo)自演表演小品，教師規(guī)定情景，如盲人母女出門、上街、購物、遭劫、獲救、坐車等。全班合起來演出也可以，各個(gè)片段分開來也就是學(xué)生自創(chuàng)的戲劇小品。教師告訴我們，期末考試，國文的成績就是正在排練的小品。 學(xué)生對(duì)演出很感興趣，表現(xiàn)欲望一般都比較強(qiáng)烈。
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