文言文教學(xué)的討論-資料下載頁(yè)
2025-10-08 15:23本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】①積累一定的文言知識(shí)和文句，形成文言語(yǔ)感，有初步閱讀淺近文言文的能力。方面欣賞文學(xué)作品，以提高審美情趣。流中提高對(duì)社會(huì)生活與人生的認(rèn)識(shí)能力。⑤通過(guò)翻譯文句、賞析作品、評(píng)價(jià)作品提高語(yǔ)言表達(dá)能力?？词欠襁\(yùn)用了許多典故。少的，應(yīng)該算是比較淺易的。饒杰騰先生編制?初中語(yǔ)文課本文言常用。哀愛(ài)拔罷把白百敗拜保報(bào)暴。布曾察步操遺才策嘗沉……24個(gè)常用虛詞：之、其、者、所、何、孰、古今語(yǔ)序相同≥,古今詞序不同≤,師明確了詞的解釋還有語(yǔ)言義和言語(yǔ)義之別，素，可以從并列式復(fù)合詞做詞義推斷。愚公移山》）⑤事物由固到衰，固相。A、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹。對(duì)錯(cuò)，就是信息確認(rèn)的一種形式。C．國(guó)家因有憂患而生存，因沉于安樂(lè)而衰亡。把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。直接表示出來(lái)的意思，就是信息的推斷。子非魚(yú)安知魚(yú)之樂(lè)？?）和“哪兒”（“沛公安。乃令京官五品以上更宿中書(shū)內(nèi)省，數(shù)延見(jiàn)，問(wèn)以民間疾苦，政事得失。
【正文】 君主 ? 學(xué)生從 ? 問(wèn)以民間疾苦，政事得失 ?不難回答唐太宗是一位關(guān)心百姓疾苦、政事得失的皇帝。答案的另一個(gè)要點(diǎn)是要從他和工匠的對(duì)話后，悟出 ? 朕以弓矢定四方，識(shí)之猶未能盡，況天下之務(wù)，其能遍知乎 !”中的道理，分析出唐太宗還是一個(gè)善于反思，悟性很高的皇帝。 七 .古詩(shī)文教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)科教學(xué)知識(shí) ? 教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣性 ? 教學(xué)內(nèi)容的恰切性 ? 教學(xué)支架的適宜性 鄒忌諷齊王納諫 基礎(chǔ)性閱讀 導(dǎo)入：鏡子的作用 １、辨清字音 粗讀課文 ２、解說(shuō)詞義 細(xì)讀課文 ３、分角色演讀故事大意 ４、背誦課文 理解性閱讀 ? １、知情節(jié) 明中心 ? ２、鄒忌人物分析 五個(gè)一：一個(gè)高官之位 一個(gè)聰明腦袋 一副英俊容貌 一腔盡忠熱血 一張委婉巧嘴 ? ３、明曉哲理 １ 人貴有自知之明 ２ 為臣敢于進(jìn)諫，為君從諫如流 賞析性閱讀 ? 結(jié)構(gòu)層次重疊套裹之美 全文整體： 三個(gè)遞層－－修身 治國(guó) 平天下 鄒忌行為過(guò)程：?jiǎn)栐?xún) 比較反思 推及君王 鄒忌自醒情節(jié)：朝窺 日問(wèn) 晚思 問(wèn)詢(xún)對(duì)象細(xì)節(jié)：宮婦左右 朝廷之臣 四境之內(nèi) 獎(jiǎng)賞層次 : 上、中、下獎(jiǎng)賞 納諫后時(shí)間 : 令初下 數(shù)月之后 期年之后 鄒忌 ? 還可領(lǐng)會(huì)行文構(gòu)思之妙 由小到大，由此及彼，由近到遠(yuǎn) 由個(gè)人修身到朝廷國(guó)事 實(shí)寫(xiě)家事感悟，虛寫(xiě)戰(zhàn)勝于朝廷 拓展性閱讀與寫(xiě)作 ? 納諫與止謗（節(jié)選） —— 重讀 《 鄒忌諷齊王納諫 》 有感 討論： １、節(jié)選部分既有鮮明對(duì)比，又有嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系，文中哪些語(yǔ)句構(gòu)成對(duì)比之間的聯(lián)系 . ２、聯(lián)系自己和身邊的人與事，想想對(duì)待批評(píng)意見(jiàn)有哪些不同的表現(xiàn) .能寫(xiě)個(gè)小片斷嗎 ?
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