通信原理課程設計-基于matlab的模擬信號數(shù)字化系統(tǒng)的研究與仿真-資料下載頁
2025-01-13 19:28本頁面
【正文】 （輸出輸入的絕對值）（A律壓縮器，對輸入信號進行A律壓縮） （增益，將模塊的輸入乘以一個數(shù)值）（量化，以指定的時間間隔離散化輸入） （混合，將幾條輸入連線組合成一條向量連線）（顯示輸入的值）（繼電器，在兩個常數(shù)中選出一個作為輸出） 編碼部分封裝封裝后 PCM解碼器設計參數(shù)設置（解混，將向量信號分解為多個信號） （產(chǎn)生各模塊的簡積或商） 解碼部分封裝 有干擾信號的PCM編碼與解碼參數(shù)設置：（實現(xiàn)一個采樣周期的零階保持） （把數(shù)據(jù)打成幀格式）（緩沖器） （二進制對稱通道） （將一列數(shù)據(jù)變成矩陣）（產(chǎn)生一個正弦波） （顯示仿真期間產(chǎn)生的信號） 系統(tǒng)總參數(shù)仿真波形Scope1輸出波形如下：Scope輸出波形如下：第三章 心得體會通過本次課程設計我教系統(tǒng)地掌握了有關PCM脈沖編碼調制的設計思路和設計方法，主要對MATLAB的仿真方法與開發(fā)環(huán)境等有了一定的了解并對其進行測試和應用。掌握了利用MATLAB集成環(huán)境下的Simulink仿真平臺,完成對脈沖編碼調制系統(tǒng)的建模與仿真分析的基本方法。以前對PCM編碼的了解只是理論層面上的，通過這次課程設計加深了對理論知識的理解，并對其在實際中的應用有了一定的了解。 在課程設計剛開始的時候，由于對MATLAB的使用不太熟悉覺得無從下手使課程設計進展困難。為此，我借助網(wǎng)絡、圖書等資源一步一步熟悉MATLAB，并在熟練的同學的幫助下，漸漸摸索找到了方法。我認識到在以后的學習過程中要時刻保持著刻苦鉆研的精神和堅持不懈的毅力。本此課程設計的成功離不開自己的努力，離不開同學的幫助，更離不開知道老師的教育。老師一方面在理論課上很詳細很專業(yè)的為我們講解了本次課程設計的理論知識，讓我對此有了宏觀上了解并能夠掌握這些理論知識，為以后的實際操作提供了堅實的基礎。另一方面在實際操作時也給我們很多技術上的指導讓我們能在此過程中學到更多的操作技能。 總的來說，這次的課程設計讓我受益匪淺。不僅是我體驗到了動手操作的樂趣，而且培養(yǎng)了我的設計思維和增加了實踐能力。 參考文獻：樊昌信，曹麗娜 《通信原理》第六版 18模擬信號數(shù)字化系統(tǒng)的研究與
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