從“孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法”解讀高考遺傳規(guī)律的考察-資料下載頁(yè)
2025-01-13 05:51本頁(yè)面
【正文】 在外觀上幾乎完全一樣，僅憑肉眼難以區(qū)別性別，已知雌性鴿子的性染色體組成為 ZW，雄性鴿子的性染色體組成為 ZZ。在鴿子中，有一伴 Z染色體的復(fù)等位基因系列， BA(灰紅色 )對(duì) B(藍(lán)色 )顯性， B對(duì) b(巧克力色 )顯性。現(xiàn)有一只灰紅色鴿子和一只藍(lán)色鴿子，它們的后代中出現(xiàn)了一只巧克力色的個(gè)體， ? 據(jù)此： ? (1)能否判斷出這 3只鴿子的性別 ?請(qǐng)用遺傳圖解輔以文字表達(dá)的方式推導(dǎo)結(jié)果。 ? (2)若題中灰紅色鴿子和藍(lán)色鴿子進(jìn)行多次雜交，請(qǐng)求出后代的表現(xiàn)型及其比例 (理論值 ),寫(xiě)出推導(dǎo)過(guò)程。 ? (1)解析 假設(shè)一：灰紅色鴿子為雄性，藍(lán)色鴿子為雌性，則有： ? P：♂ ZBAZ（灰紅色）♀ ZBW（藍(lán)色） ? ↓ ? F1 Zb－（巧克力色） ? 由子代的表現(xiàn)型可知，親本中灰紅色鴿子的基因型必然為 ZBAZb，所以子代鴿子的基因型必然為 ZbW，為雌性。 ? 假設(shè)二：灰紅色鴿子為雌性，藍(lán)色鴿子為雄性，則有： ? P：♀ ZBAW（灰紅色）♂ ZBZ（藍(lán)色） ? ↓ ? F1 Zb－（巧克力色） ? 由子代的表現(xiàn)型可知，親本中藍(lán)色鴿子的基因型必然為 ZBZb，所以子代鴿子的基因型必然為 ZbW，為雌性。 ? 結(jié)論：兩種假設(shè)中，子代巧克力色鴿子的基因型均為 ZbW，所以其性別可以確定為雌性，但兩種假設(shè)都成立，故親本的性別無(wú)法確定。 ? （ 2）解析 若假設(shè)一成立，則有： ? P：♂ ZBAZb（灰紅色）♀ ZBW（藍(lán)色） ? ↓ ? F1 ： ZBAZB ZBAW ZBZb ZbW ? （灰紅色）（灰紅色）（藍(lán)色）（巧克力色） ? 2 ： 1 ： 1 ? 若假設(shè)二成立：則有： ? P：♀ ZBAW（灰紅色）♂ ZBZb（藍(lán)色） ? ↓ ? F1 ： ZBAZB ZBAZb ZBW ZbW ? （灰紅色）（灰紅色）（藍(lán)色）（巧克力色） ? 2 ： 1 ： 1 ? 故灰紅色鴿子和藍(lán)色鴿子進(jìn)行多次雜交后，后代的表現(xiàn)型及其比例為：灰紅色：藍(lán)色：巧克力色＝ 2： 1： 1 三、在解決遺傳系譜問(wèn)題中的應(yīng)用 ? 例 9：（ 06天津） 某種遺傳病受一對(duì)等位基因控制，下圖為該遺傳病的系譜圖。下列敘述正確的是 A．該病為伴 X染色體隱性遺傳病， Ⅱ1 為純合子 B．該病為伴 X染色體顯性遺傳病， Ⅱ4 為純合子 C．該病為常染色體隱性遺傳病， Ⅲ2 為雜合子 D．該病為常染色體顯性遺傳病， Ⅱ3 為純合子 ? 解析：平時(shí)我們可以根據(jù)口訣：無(wú)中生有為隱性，隱性遺傳看女病，父（子）無(wú)病為常體；有中生無(wú)為顯性，顯性遺傳看男病，母（女）無(wú)病為常體。但是由于這個(gè)題目既無(wú)“無(wú)中生有”也無(wú)“有中生無(wú)”，所以該遺傳圖所示遺傳病的顯隱性和位臵均不可確定，所以宜用“假說(shuō) 演繹法”，假定這對(duì)等位基因?yàn)?A和 a，假設(shè)是隱性遺傳病并且位于 X染色體上，則 Ⅱ 1的基因型為 XAXa。所以 A錯(cuò)；假設(shè)是隱性遺傳病并且位于常染色體上，則 Ⅲ 2的基因型為Aa ，滿足題意，所以 C正確 。假設(shè)是顯性遺傳病并且位于 X染色體上，由于 Ⅱ 3患病，所以 Ⅲ 2必患病，與題意不符，所以 B錯(cuò)；假設(shè)是顯性遺傳病并且位于常染色體上 ,則 Ⅱ 3的基因型肯定為 Aa，所以 D錯(cuò)。所以選 C。 ? 總之，“假說(shuō) 演繹法”的實(shí)質(zhì)是逆向思維的培養(yǎng)，也就是對(duì)測(cè)交本質(zhì)的理解： ? P 被測(cè)個(gè)體 X 隱性純合子 ? ↓ ↓ ? 配子 ？ 一種已知類型 ? ? F1 子代性狀類型及比例 ? 即 子代性狀類型及比例 ？類型及比例 被測(cè)個(gè)體基因型 ? “假說(shuō) —— 演繹法”對(duì)于學(xué)生能力的提高都有很好的作用，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)思考問(wèn)題和解題時(shí)多用“假說(shuō) —— 演繹法”。 ? 在高考中遺傳規(guī)律的考察是重點(diǎn)、難點(diǎn)、必考點(diǎn)。近幾年在試題的設(shè)計(jì)上更加多樣化、復(fù)雜化。如；數(shù)量性狀遺傳的累積效應(yīng)（ 2022上海），如；從性遺傳（ 2022大綱卷），如；伴 X、 Y同源區(qū)段的遺傳等。 ? 但萬(wàn)變不離其蹤，即遺傳的本質(zhì)是什么？遺傳的本質(zhì)從分子水平上講是基因的傳遞問(wèn)題；從細(xì)胞水平上講是配子的形成問(wèn)題。而基因位于染色體上，在減數(shù)分裂形成配子時(shí)，基因和染色體又存在著平行關(guān)系。所以說(shuō)：遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)是減數(shù)分裂。 ? 最后一例 （自創(chuàng)題） 基因型為 AaBb的玉米，請(qǐng)回答； ? （ 1）基因和染色體的關(guān)系有幾種類型？請(qǐng)畫(huà)出圖解 ? （ 2）其中遵循分離定律的是？遵循自由組合定律的是？ ? （ 3）在不考慮交叉互換的情況下，其自交后代性狀及分離比分別為？ ? （ 4）在不考慮交叉互換的情況下，其測(cè)交后代性狀及分離比分別為？ ? （ 5）在不考慮交叉互換但 A純合致死的情況下，其自交、測(cè)交后代性狀及分離比又分別為？ ? （ 6）在考慮交叉互換的情況下，其自交、測(cè)交后代性狀及分離比又分別為？ ? （ 7）在上述玉米的自交和測(cè)交過(guò)程中，具體的操作要求分別是什么？
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