【正文】 章體裁不同，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)就會(huì)各異。因此，我們獲取信息的最有效方法之一就是去學(xué)習(xí)和了解文章的結(jié)構(gòu)，以便更加準(zhǔn)確、快速地定位我們要找的信息。 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中的閱讀理解文章的體裁主要有三類(lèi)：敘述文、說(shuō)明文和議論文。下面我們結(jié)合 2022年 12月份的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試真題來(lái)具體說(shuō)明如何利用文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)達(dá)到閱讀的目的 。 敘述文 敘述文一般以講述個(gè)人生活經(jīng)歷為主，對(duì)于經(jīng)歷的陳述通常由一定的時(shí)間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是四級(jí)考試中一般不出現(xiàn)單純的敘述文，因?yàn)閱渭兊臄⑹鑫谋容^簡(jiǎn)單、易懂。所以四級(jí)考試中的敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類(lèi)文章的基本結(jié)構(gòu)模式是： 1) 用一段概括性的話(huà)引入要敘述的經(jīng)歷 (話(huà)題 ) 2) 敘述先前的經(jīng)歷 (舉例 1)及其感悟或發(fā)現(xiàn) 3) 敘述接下來(lái)的經(jīng)歷 (舉例 2)及其感悟或發(fā)現(xiàn) 4) 做出總結(jié)或結(jié)論 2022 年 12 月四級(jí)考試閱讀理解的第二篇就是這樣的結(jié)構(gòu)。我們可以將其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化為： 1) 總括性的話(huà)： Engineering students are supposed to be example of practicality and rationality, but when it es to my college education I am an idealist and a fool. 2) 先前的經(jīng)歷或想法 In high school I wanted to be …… ， but I didn39。t chose a college with a large engineering department. 3) 往后的經(jīng)歷 I chose to study engineering at a small liberalarts university for a broad education. 4) 接下來(lái)的經(jīng)歷 I headed off for sure that I was going to have an advantage over others. 5) 再下來(lái)的經(jīng)歷 Now I am not so sure. …… I have learned t he reasons why few engineering students try to reconcile engineering with liberalarts courses in college. 6) 結(jié)論 I have realized that the struggle to reconcile the study of engineering and liberalarts is difficult. 只要理解了這類(lèi)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，解答問(wèn)題就相當(dāng)簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@類(lèi)文章后的閱讀理解 試題大多是和文章的內(nèi)容先后順序一致的細(xì)節(jié)題。 說(shuō)明文（描述文） 說(shuō)明文的一般結(jié)構(gòu)模式和敘述文的結(jié)構(gòu)模式有相通之處即：提出問(wèn)題（或以一個(gè)事例引出問(wèn)題） （專(zhuān)家）發(fā)現(xiàn)直接原因 分析深層原因 得出結(jié)論或找到出路。 2022 年 12 月四級(jí)考試閱讀理解第三篇就是這樣的一篇文章。 1) Priscilla Ouchuida39。s energyefficient house turned out to be a horrible dream. …… a strange illness. （事例） 2) Experts finally traced the cause of her illness.（直接原因） 3) The Ouchidas are victims of indoor air pollution,…. （深層原因） 4) The problem appears it be more troublesome in newly constructed homes rather than old ones. （得出結(jié)論） 知道了類(lèi)似的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就可以據(jù)此來(lái)進(jìn)行考題 預(yù)測(cè)。比如，我們看出了該篇文章屬于這種結(jié)構(gòu)類(lèi)型，就能判斷出幾個(gè)問(wèn)題中肯定有一個(gè)要問(wèn)原因，還有可能要出現(xiàn)推斷題。 議論文 我們大家最容易辨認(rèn)出來(lái)的議論文模式是主張 反主張模式。在這一模式中，作者首先提出一種普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)或某些人認(rèn)可的主張或觀點(diǎn)，然后進(jìn)行澄清，說(shuō)明自己的主張或觀點(diǎn)，或者說(shuō)提出反主張或真實(shí)情況。 1996 年 1 月大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試閱讀理解第四篇就是這樣的結(jié)構(gòu)。 文章的開(kāi)始提出某 college teacher 認(rèn)為 :High school English teachers are not doing their jobs . 因?yàn)? His students has a bad mand of English. 作者的反觀點(diǎn)是： 1) It is inevitable for one generation to plain the one immediately following it. And it is human nature to look for reasons for our dissatisfaction. 2) The people who criticize the high school teachers are not aware that their language ability has developed through the years. 最后的結(jié)論是： The concern about the decline and fall of the English language is a generation, and is not new and peculiar to today39。s young people. 議論文的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決 定了它的主要題型是作者觀點(diǎn)態(tài)度題，文章主旨題以及推理判斷題。只要發(fā)現(xiàn)了這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，解答問(wèn)題的主要任務(wù)就變成了到段落內(nèi)找答案， 基本上不存在任何困難。 通過(guò)研究以上的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，在四級(jí)考試閱讀理解中無(wú)論任何體裁的文章都遵循著這樣一個(gè)共同的模式：提出話(huà)題（觀點(diǎn)或事例） 用事例分析原因 (或批駁觀點(diǎn) )得出結(jié)論。 對(duì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的把握有助于讀者更加自覺(jué)地關(guān)注文章的開(kāi)始和結(jié)尾，分清觀點(diǎn)和事例，從而在四級(jí)考試的閱讀理解中準(zhǔn)確定位，快速答題。 閱讀文學(xué)材料的快速性 要 想達(dá)到此目的，關(guān)鍵是眼肌能訓(xùn)練，即用特殊方法，使眼肌能靈活自如，達(dá)到視角，視幅，視停，視移等視覺(jué) 最佳狀態(tài)。使視線(xiàn)如行云流水般地快速閱讀， 訓(xùn)練方法可按手指法 (即目光隨著手指左右，上下移動(dòng)，頭不要搖動(dòng) )， 圖譜法 (如點(diǎn)，圓，拋物線(xiàn)等圖形目光沿著圖形而快速移動(dòng) )，詞譜法，投影儀進(jìn)行快速閱讀的基本功訓(xùn)練。當(dāng)眼肌能 訓(xùn)練適應(yīng)之后，可采用快速閱讀初級(jí)方法之一：跳讀法。 所謂跳讀法就是指眼光從一個(gè) 字群 跳到另一個(gè) 字群 進(jìn)行識(shí)讀 (字群是由多個(gè)單詞組成的 )這個(gè)過(guò)程眼球按 凝視 ──跳躍 ──凝視 的程序進(jìn)行連續(xù)，不斷運(yùn) 動(dòng)，如： The man in /the brown coat /was reading a book. 當(dāng)跳讀練習(xí)熟練之后，我們可進(jìn)行練習(xí)擴(kuò)大視力識(shí)讀文字的單位面積的訓(xùn)練。首先進(jìn)行五個(gè)單詞的練習(xí)，練習(xí) 是主視區(qū)總應(yīng)放在中間，也就是主視中間的 3 個(gè)單詞，兩邊單詞用余視力掃視。如： /We /have a colour / TV / 在練習(xí)五個(gè)單詞達(dá)到熟練之后，就可加寬視區(qū)練習(xí)，一下看六個(gè)單詞，七個(gè)單詞，甚至達(dá)到九個(gè)單詞，逐漸加寬視區(qū)范圍，延長(zhǎng)目光移視長(zhǎng)度，這樣就能縮短凝視時(shí)間，達(dá)到快速閱讀的目的。 閱讀文字材料的無(wú)聲性 上面我們介紹的只是快速閱讀的先決條件，速讀的關(guān)鍵還在于 無(wú)聲 訓(xùn)練，在閱讀速度上，無(wú)聲要比有聲快， 這是因?yàn)橛新曢喿x是眼，腦，口，耳四個(gè)器官一起活動(dòng)，文字符號(hào)反映到眼睛，再傳到大腦，大腦命令嘴發(fā)音，耳在 監(jiān)聽(tīng)辨別正確與否。而無(wú)聲閱讀只是運(yùn)用眼和腦兩大器官，省去了口的發(fā)音和耳朵的監(jiān)聽(tīng)，因而它的速度要快， 快速閱讀的信息變換方式為：書(shū)面信息 眼睛掃描信息 大腦記憶中樞的信息。因此我們應(yīng)用特殊的方法和手段 消除讀音和心音，特殊手段就是用自身單聲調(diào)鼻音，單聲 調(diào)心聲或外界背景音樂(lè)抵消并消除讀音和心音的手段， 對(duì)特殊頑固的不發(fā)音不能閱讀的人，還可用一套自創(chuàng)歌曲，邊唱邊讀，最后達(dá)到無(wú)音閱讀。 閱讀方法的科學(xué)性 我們?cè)陂喿x的時(shí)候，必須通過(guò)直覺(jué)，聯(lián)想，相象，邏輯分析和綜合判斷等一系列思維活動(dòng)，才能把順次進(jìn)入視覺(jué) 的一連串文字信號(hào)轉(zhuǎn)換成概念和思想，完成閱讀過(guò)程， 要完成其過(guò)程，必須進(jìn)行科學(xué)閱讀，進(jìn)行科學(xué)閱讀應(yīng)具備 以下幾個(gè)條件： ① 自信心：一個(gè)人要想在快速閱讀上獲得成功，首先要有自信心，在快速閱讀時(shí)，自信心是很重要的，只要我們 堅(jiān)信我們能成功，通過(guò)長(zhǎng) 期苦練就會(huì)實(shí)現(xiàn)的。 ② 集中注意力：快速閱讀的同時(shí)還要求快速記憶，這就要求在閱讀時(shí)， 不僅要閱讀，而且要記，要理解，這是 一個(gè)高難度的思維活動(dòng)， 沒(méi)有集中的注意力是很難保證 速讀 的完成。 ③ 快速理解 ──快速閱讀的催化劑。 理解 就是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并把新的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)納入已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中，理解可分為直接理解和間接理解。直接理解就是在瞬息之間立刻實(shí)現(xiàn)的，不需要 任何中間思維過(guò)程， 與知覺(jué)融合在一起，在這種情況下，主要是通過(guò)瞬間憶起以前所得的知識(shí)， 選取立刻所需要 的知識(shí)。 而間接理解的實(shí)現(xiàn)需要通過(guò)一系列復(fù)雜的分析綜合活動(dòng)，快速閱讀用的是中間理解法。 ④ 抓住關(guān)鍵詞句：為了提高閱讀速度首先應(yīng)抓住關(guān)鍵詞句，因?yàn)樗锹?lián)接上下文的紐帶，快速閱讀時(shí)只注意瞬時(shí) 關(guān)鍵詞，其它便可迎刃而解， 抓住關(guān)鍵句子也就是找出主題句，主題句是文章中用來(lái)概括大意的句子，主題句往往是 每個(gè)段落的第一個(gè)句子，有時(shí)可能是最后一個(gè)句子，在特殊情況下可能出現(xiàn)在段落當(dāng)中，通過(guò)識(shí)別主題句，可以快速， 準(zhǔn)確地抓住文章中各個(gè)段落的主要意思，如果能把每一段落的大意抓住了，那么全篇文章的中心思想也就把握住了， 在閱讀中識(shí)別 主題句，并準(zhǔn)確理解其意思， 可幫助我們了解作者的行文思路，分析文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，搞清楚各個(gè)段落 之間的邏輯關(guān)系，有利于提高閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確性。 ⑤ 快速閱讀能促使快速記憶?？焖匍喿x時(shí)人的注意力高度集中，連續(xù)的快速閱讀是一種強(qiáng)化活動(dòng)，強(qiáng)化活動(dòng)能夠 鞏固和促進(jìn)快速記憶的成果。強(qiáng)化記憶有三個(gè)層次： 一是死記硬背 (這是必要的，不可缺少的層次 )。二是聯(lián)想記憶。 三是理解記憶。以閱讀現(xiàn)代記敘文類(lèi) (童話(huà)故事，作文選等 )為例：要求硬記的是文題，作者，文中時(shí)間，地點(diǎn)，人物，姓名， 名人名句等 。要求聯(lián)想記憶的故事情節(jié) (事件起因，事件發(fā)展，關(guān)鍵情節(jié)，高潮情節(jié)，事件結(jié)局 )。要求理解記憶的關(guān)鍵詞， 關(guān)鍵句，中心語(yǔ)，段首語(yǔ)，事件性質(zhì)，人物命運(yùn)，作者態(tài)度，人稱(chēng)變化，詞語(yǔ)概念，文章含義或中心思想等等?？傊焖? 閱讀能促進(jìn)理解的質(zhì)量，促進(jìn)理解的速度，促進(jìn)快速記憶。 ① 閱讀文學(xué)材料的快速性； ② 閱讀文學(xué)材料的無(wú)聲性； ③ 閱讀方法的科學(xué)性。 閱讀文學(xué)材料的快速性 要想達(dá)到此目的，關(guān)鍵是眼肌能訓(xùn)練，即用特殊方法，使眼肌能靈活自如，達(dá)到視角，視幅，視停，視移等視覺(jué) 最佳狀態(tài)。使視線(xiàn)如行云流水般地快速閱讀， 訓(xùn)練方法可按手指法 (即目光 隨著手指左右，上下移動(dòng)，頭不要搖動(dòng) )， 圖譜法 (如點(diǎn)，圓，拋物線(xiàn)等圖形目光沿著圖形而快速移動(dòng) )，詞譜法，投影儀進(jìn)行快速閱讀的基本功訓(xùn)練。當(dāng)眼肌能 訓(xùn)練適應(yīng)之后，可采用快速閱讀初級(jí)方法之一：跳讀法。 所謂跳讀法就是指眼光從一個(gè) 字群 跳到另一個(gè) 字群 進(jìn)行識(shí)讀 (字群是由多個(gè)單詞組成的 )這個(gè)過(guò)程眼球按 凝視 ──跳躍 ──凝視 的程序進(jìn)行連續(xù)，不斷運(yùn)動(dòng)，如： The man in /the brown coat /was reading a book. 當(dāng)跳讀練習(xí)熟練之后，我們可進(jìn)行練習(xí)擴(kuò)大視力識(shí)讀文 字的單位面積的訓(xùn)練。首先進(jìn)行五個(gè)單詞的練習(xí)，練習(xí) 是主視區(qū)總應(yīng)放在中間，也就是主視中間的 3 個(gè)單詞，兩邊單詞用余視力掃視。如： /We /have a colour / TV / 在練習(xí)五個(gè)單詞達(dá)到熟練之后，就可加寬視區(qū)練習(xí)，一下看六個(gè)單詞，七個(gè)單詞，甚至達(dá)到九個(gè)單詞，逐漸加寬視區(qū)范圍，延長(zhǎng)目光移視長(zhǎng)度，這樣就能縮短凝視時(shí)間，達(dá)到快速閱讀的目的。 閱讀文字材料的無(wú)聲性 上面我們介紹的只是快速閱讀的先決條件，速讀的關(guān)鍵還在于 無(wú)聲 訓(xùn)練，在閱讀速度上，無(wú)聲要比有聲快， 這是因?yàn)橛新曢?讀是眼，腦，口，耳四個(gè)器官一起活動(dòng)，文字符號(hào)反映到眼睛，再傳到大腦，大腦命令嘴發(fā)音，耳在 監(jiān)聽(tīng)辨別正確與否。而無(wú)聲閱讀只是運(yùn)用眼和腦兩大器官，省去了口的發(fā)音和耳朵的監(jiān)聽(tīng)，因而它的速度要快， 快速閱讀的信息變換方式為：書(shū)面信息 眼睛掃描信息 大腦記憶中樞的信息。因此我們應(yīng)用特殊的方法和手段 消除讀音和心音，特殊手段就是用自身單聲調(diào)鼻音，單聲調(diào)心聲或外界背景音樂(lè)抵消并消除讀音和心音的手段， 對(duì)特殊頑固的不發(fā)音不能閱讀的人，還可用一套自創(chuàng)歌曲，邊唱邊讀，最后達(dá)到無(wú)音閱讀。 閱讀方法的科學(xué)性 我們?cè)陂喿x的時(shí)候，必須通過(guò)直