美學與美育簡答題-資料下載頁
2025-01-11 04:11本頁面
【正文】 。文體的獨創(chuàng)性也是高雅文化藝術家的追求。藝術家的成就，常常不是表現(xiàn)在“他說了什么”，而是表現(xiàn)在“他是怎么說的”。寫水鄉(xiāng)淳樸的民風人情，寫少年男女的青春萌動，有很多作品，但獨有汪曾祺用靈動如水的散文化語言和行文結構寫出了詩化小說《受戒》等，這種令人耳目一新的文體就是體現(xiàn)獨創(chuàng)性的成功范例。說明了高雅文化對藝術 文體唯一性、原創(chuàng)性的追求。 請結合大眾文化的審美特征，談談你怎樣評價大眾文化。 答：大眾文化的審美特征體現(xiàn)在大量的信息和 2 大量的受眾、形式上的流行化和模式化、觀賞的日常性和效果的愉悅性、受商業(yè)機制制約幾方面。從以上特點來看，大眾文化在審美教育方面具有明顯的先天優(yōu)勢，但也有值得警惕的負面因素，應該理性地、辨證地進行評價。大眾文化的優(yōu)勢在于受眾廣，流傳快，影響也廣，易深入人心。其中的優(yōu)秀文化產(chǎn)品在注重愉悅大眾的同時同樣具有很高藝術品位，深厚嚴肅的文化內涵同大眾喜聞樂見的形式相結合，在審美教育方面具有很大價值， 是不可忽視的美育資源。另一方面，也要清醒地認識到，強調愉悅大眾，又必然會產(chǎn)生一些庸俗化傾向，同時追求流行還會造成千篇一律的模式化、類型化傾向，這些對于美育具有負面影響，不利于提高大眾的審美鑒賞力。所以對大眾文化應正確評價，積極開掘，仔細辨析，用優(yōu)批劣。 兒童的審美活動具有哪些特征？ 答：兒童的審美活動特征，表現(xiàn)在四個方面：以好奇心為動力，具有鮮明的游戲精神，主觀化色彩較濃，注重直觀形式。 如何理解青少年審美活動的差異性特征？ 答：青少年的審美態(tài)度、審美趣味變化很大，他們的審美活動具有明 顯的差異性特征。這種差異主要表現(xiàn)為個性人格的差異、性別差異和不同年齡段的差異。 青少年美育目標包含哪些內容？ 答：青少年美育目標包括五個方面，即青春形象的塑造，想象力的激發(fā)，理性能力的培養(yǎng)，價值取向的引導和健康人格的生成。 簡述教師角色的心靈育化功能 答：教師對未來新一代人格的塑造不僅要通過教學內容和教學手段等起作用，更重要的是通過自身的言談舉止、道德情操、人格涵養(yǎng)、理想追求去作用，即身教與言傳并舉，身教更重于言傳。教師本人可以成為學生活生生的榜樣和身邊的楷模，教師的健全人格和高尚氣質，是最 好的審美對象，也是最美好的榜樣。這種榜樣對于青少年心靈具有難以估量的感召力。教師角色的這種心靈育化功能，通過教師內外合一的美好形象和高尚文明的行為表現(xiàn)綜合地、長期地潛移默化地作用于學生的心靈，感染學生，激勵學生，在他們心中播撒沒的種子，催生理想的萌芽。 教師提高審美修養(yǎng)的原則是什么 答：主動性原則，內外兼修的原則，專門性與寬泛性結合的原則，持續(xù)性原則。 3
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