高考語文句子成分分析-資料下載頁
2025-01-10 12:54本頁面
【正文】 奪山頭的戰(zhàn)斗中，盤踞在山頭上的敵人，憑借山上的碉堡和暗火力點瘋狂地向我掃射。 析： 這是個病句。 主語“馬玉祥”后缺少一個與之配合的謂語， 句子的謂語殘缺了。應(yīng)在“ …… 中”后加上“看到”或“發(fā)現(xiàn)”。 析：上例的“經(jīng)過 …… 學(xué)習(xí)”是介賓短語作狀語，枝葉部分（定、狀、補）剔除掉以后，句子的主干就是”豐富了知識“，誰”豐富“了呢？不知道。句子主語殘缺的毛病顯現(xiàn)出來了。其實，主語”我“被封閉在介賓短語中了，應(yīng)把”經(jīng)過“與”我“換個位置。 小試身手 ，大致可分為機體外使用與機體內(nèi)使用。 析：句子的主干是“高分子材料分為機體外使用和機體內(nèi)使用”，而“機體外使用和機體內(nèi)使用”不能作“分為”的賓語，因此，在句后應(yīng)加上缺少的“兩種”這一賓語中心語。 4. 每當(dāng)我回憶起跟朱德總司令度過的日日夜夜，他那平易近人、和藹可親的音容笑貌，親切感人、循循善誘的諄諄教導(dǎo)，就重新出現(xiàn)在我的面前。 析：經(jīng)壓縮后句子的主干是“音容笑貌、諄諄教導(dǎo) ——出現(xiàn)”。顯然，主語是并列關(guān)系的短語，而“教導(dǎo)”是不能“出現(xiàn)”，只有“音容笑貌 ”可以“出現(xiàn)”。因此，該句主語的其中一部分（諄諄教導(dǎo)）同謂語不能搭配 。 5. 用不著多舉例，你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人，這種人是什么一種品質(zhì) …… 析： 這句話出自作家魏巍 《 誰是最可愛的人 》 一文的原稿中。但在編入新版初中 《 語文 》 第四冊時作了修改 。你知道是怎么修改的嗎？ 改：將“這種人是什么一種品質(zhì)”中的“是”改為“有”。改動的原因：上例的最后一個分句 的主語（ 這種人 ）和賓語（ 品質(zhì) ）搭配不當(dāng)。 總之，找句子的主干不失為檢查 句子結(jié)構(gòu)是否完整 、搭配是否恰當(dāng) 的好方法。我們應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)這方面的辨別能力，這樣，面對再復(fù)雜的句子，我們也能理清其中的間架結(jié)構(gòu)，看出其中是否有毛病。 對下列病句分析不恰當(dāng)?shù)囊豁棧? ，放眼世界，大力發(fā)揚團結(jié)協(xié)作、敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（ 缺賓語 ） ，農(nóng)民的生活水平也不斷地改善和提高。（ 主語和謂語搭配不當(dāng) ） 。（ 次序安排不當(dāng)） D在大量事實中告訴我們：要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時都進行觀測。（ 用詞累贅 ） 答案 ： D。 缺主語，介詞結(jié)構(gòu)“在大量事實中”隱藏了主語。刪去“在大量事實中”中的“在”和“中”，讓“大量事實”顯現(xiàn)出來作主語。
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