小學品德與社會課標試題-資料下載頁
2025-01-09 17:59本頁面
【正文】 不同領域 ；社會環(huán)境、社會活動、社會關系 等是存在于這些領域中的幾個主要因素。兒童品德與社會性發(fā)展是在逐步擴大的生活領域中，通過與各種社會要素的 交互作用 而實現(xiàn)的。 3. 《品德與社會》 課程設計的思路是： 一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升。 “一條主線”即以 兒童社會生活 為主線；“點面結合”的“面”是 兒童逐步擴大的生活領域 ，“點”是 社會生活的幾個主要因素 ，在面上選點，組織教學內(nèi)容；“綜合交叉，螺旋上升”指的是某一教學內(nèi)容所包含的社會要素是綜合的，所涉及的社會領域也不是單一的，可以交叉；同樣的內(nèi)容在后續(xù)年段可以重復出現(xiàn)，但要求提高，螺旋上升。 4. 《品德與社會》課程旨在促進學生 良好品德 形成和 社會性發(fā)展，為學生 認識社會 、 參與社會 、 適應社會 ，成為具有 愛心、責任心、 良好的行為習慣和 個性品質(zhì) 的社會 主義合格公民奠定基礎。 5. 品德與社會課程目標的三個方面是 情感態(tài)度價值觀 、 能力 、 知識 。 8 6. 品德與社會課程評價方式采用 多主體 、 開放性 的評價，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運用 教師評價 、學生自我評價 、 學生相互評價 與 家長、社會參與評價 等方式進行評價 7. 品德與社會課程評價方法有： 教師觀察記錄 、 描述性評語 、 描述性評語 、 學生互評 、 作品評價 、 個案分析 。 8. 品德與社會課程課程資源不限于 傳統(tǒng)意義上 的教材，要使學生廣泛地 接觸和了解 社會，就必須充分開發(fā)、利用 校內(nèi)外 的各種課程資源，以利于 課程目標 的實現(xiàn)。 學生 、教師、家長、社會人士 等都是本課程的重要資源 。 二 、品德與社會教材基本知識 中國古代的“四大發(fā)明”是什么？ 20 世紀的“新四大發(fā)明”又是什么？ 中國古代的四大發(fā)明：指南針、造紙術、火藥、印刷術； 世紀的“新四大發(fā)明”：原子能、半導體、計算機、激光器。 （貝爾和電話、愛迪生和電燈、瓦特和蒸汽機） 中國的“老人節(jié)” —— 重陽節(jié)： 你了解幾個常用的應急電話號碼呢？為什么不能隨便拔打應急電話？ 1 11 120?? 甲骨文是中國最早的古文字，產(chǎn)生于距今三千六百多年前的（ 商 ）朝。 每 年的 5 月 31 日是“世界無煙日”。每年的 3 月 22 日是“世界水日”。每年的 6 月 5 日是“國際環(huán)境日” 京杭大運河連接哪五大河流，全長多少？何年代歷時多少修成的？ 隋煬帝組織成千上萬的勞式花了 6 年時間，完成了全長 1764 公里的京杭大運河。大運河流經(jīng) 6 個省市，連接海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大河流。京杭大運河是世界上最長的運河。 9 ？ 內(nèi)蒙過自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū) 8.“人無信不立”，這是古代教育家 孔子 說的 。 9. 臺灣島我 國的第一大島 。 10.
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