[高等教育]2當(dāng)今課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題及歸因-資料下載頁(yè)
2025-01-09 16:15本頁(yè)面
【正文】 、教學(xué)效果的也不少，它將教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容合二 為一，強(qiáng)調(diào)了“教學(xué)素養(yǎng)”。也有由五大主因素組成的， 如 :教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師生活動(dòng)、教學(xué)效果。近年來(lái)，為了避免評(píng)價(jià)內(nèi)容的過(guò)于籠統(tǒng)，就出現(xiàn)了超出五大主因素的一級(jí)指標(biāo)，如 :教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、發(fā)揮學(xué)生主體作用、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、教學(xué)方法、教學(xué)效果教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、能力培養(yǎng)、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)特色、教學(xué)效果?？傊?，評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系沒(méi)有得到統(tǒng)一，各種方案互相流傳，使人無(wú)所適從，增加了評(píng)價(jià)者的隨意性。沒(méi)有統(tǒng)一的各類(lèi)評(píng)價(jià)指標(biāo)，也不可能有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)操作規(guī)定。目前，沒(méi)有評(píng)價(jià)制度和不按操作規(guī)定評(píng)價(jià)的現(xiàn)象普遍存在。有些評(píng)價(jià)者并不按指標(biāo)項(xiàng)目的權(quán)重量分，只打總分 。有的以目為 綱，主觀臆斷 。有的摻雜個(gè)人的感情色彩。產(chǎn)生如此等等情況的重要原因之一，就是沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)制度和操作規(guī)定，缺乏必要的制約機(jī)制所致。 2)定性定量相結(jié)合的原則不能廣泛實(shí)施 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)沿用的課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法是聽(tīng)課后評(píng)課者各自談?dòng)∠?，最后由主持人或?quán)威人士綜合，作出結(jié)論性評(píng)語(yǔ)。這種評(píng)價(jià)方法屬于定性評(píng)價(jià)，目前仍有許多學(xué)校采用。這樣的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，如果評(píng)價(jià)因素和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確、評(píng)得認(rèn)真，也能收到較好的效果，但 由于評(píng)價(jià)者的素質(zhì)、感情和觀察方法等因素的不同，往往是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，各種意見(jiàn)難以綜合， 即使有主持人或權(quán)威人士一錘定音，也難免帶來(lái)很大的隨意性。定量方法引入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐之后，定性定量結(jié)合己成為評(píng)價(jià)原則，但目前存在以下情況 :一是仍 !日是簡(jiǎn)單的定性描述，二是偏重于定量分析，三是不同學(xué)科或不同課型執(zhí)行統(tǒng)一的定性定量要求。這三種情況，各有偏頗，都達(dá)不到評(píng)價(jià)的客觀性、科學(xué)性和相對(duì)的準(zhǔn)確性，因此信度、效度不高。由此可見(jiàn)，定性定量的有機(jī)結(jié)合，仍然是當(dāng)前重要的研究課題。 3)忽視對(duì)課堂的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效率的評(píng)價(jià) 重結(jié)果輕過(guò)程是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的又一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。忽視課堂教學(xué)效率評(píng)價(jià) 的現(xiàn)象也較普遍。特別是有些檢查組和優(yōu)課的評(píng)價(jià)者們，不考察課堂教學(xué)時(shí)間的投入與教學(xué)效果之間的效率關(guān)系，不考察教者怎樣精講巧練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，反把加大課堂教 學(xué)容量，拼命增加當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)生始終處于緊張戰(zhàn)斗狀態(tài)等情況，視為能加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，發(fā)揮了主體作用，因而給予較高的評(píng)價(jià)等第。這樣一來(lái)，又使得課程評(píng)價(jià)走入另一個(gè)極端，違背了評(píng)價(jià)的初衷一一改進(jìn)而非選拔。
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