【導(dǎo)讀】不斷飛躍的過程專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案1.從歷史發(fā)展過程看,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì),都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不斷飛躍的過程2.初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的本質(zhì)特征所做出的。(填空)3.20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢徒窖坤孜硅涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤。電子計算機(jī)的發(fā)明和控制論、信息論、系統(tǒng)論的創(chuàng)立；分子生物學(xué)。具體地說，就是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。為先導(dǎo)的綜合國力的競爭。

　　

【正文】 澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤 C 生產(chǎn) 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做 出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的本質(zhì)特征所做出的。 (填空 ) 3. 20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢徒窖坤孜硅涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤 D 創(chuàng)新 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 1. 從歷史發(fā)展過程看 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列 現(xiàn)象的本質(zhì)特征所做出的。 (填空 ) 3. 20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢徒窖坤孜硅涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤 41. 相比 IQ 高的人， EQ 高的人更具備一種（）的能力。 (多選 ) 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn) 象的本質(zhì)特征所做出的。 (填空 ) 3. 20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢徒窖坤孜硅涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤 A專業(yè) 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 1. 從歷史發(fā)展過程看 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的本質(zhì)特征所做出的。 (填空 ) 3. 20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢 徒窖坤孜硅涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤 B綜合 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的本質(zhì)特征所做出的。 (填空 ) 3. 20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢徒窖坤孜硅涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐 補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤 C 平衡 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的本質(zhì)特征所做出的。 (填空 ) 3. 20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢徒窖坤孜硅涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤 D 辨別 專業(yè)技術(shù)人 員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 1. 從歷史發(fā)展過程看 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的本質(zhì)特征所做出的。 (填空 ) 3. 20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢徒窖坤孜硅涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤 42. ()是以已知信息或知識為基礎(chǔ)，對客觀事物或現(xiàn)象進(jìn)行重新組合 . (單選 ) 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 1. 從歷史發(fā)展過程看 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的本質(zhì)特征所做出的。 (填空 ) 3. 20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢徒窖坤孜硅涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤 A想象力 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 1. 從歷史發(fā)展過程 看 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的本質(zhì)特征所做出的。 (填空 ) 3. 20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢徒窖坤孜硅涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤 B生產(chǎn)力 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作 用不斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的本質(zhì)特征所做出的。 (填空 ) 3. 20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢徒窖坤孜硅涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤 C 創(chuàng)造力 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出 比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的本質(zhì)特征所做出的。 (填空 ) 3. 20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢徒窖坤孜硅涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤 D 思維能力 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 1. 從歷史發(fā)展過程看 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系 列現(xiàn)象的本質(zhì)特征所做出的。 (填空 ) 3. 20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢徒窖坤孜硅涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤 43. （）就是忍耐力，即把痛苦的感覺或某種情緒抑制住，不使其表現(xiàn)出來的能力。 (單選 ) 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括 是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的本質(zhì)特征所做出的。 (填空 ) A意志 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 1. 從歷史發(fā)展過程看 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的本質(zhì)特征所做出的。 (填空 ) 3. 20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢徒窖坤孜硅涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤 B毅力 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的本質(zhì)特征所做出的。 (填空 ) 3. 20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢徒窖坤孜硅涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶 券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤 C 剛性 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的本質(zhì)特征所做出的。 (填空 ) 3. 20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢徒窖坤孜硅涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆 匣捏撤 D 韌性 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 1. 從歷史發(fā)展過程看 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的本質(zhì)特征所做出的。 (填空 ) 3. 20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢徒窖坤孜硅涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤 44. （）是創(chuàng)新的前提，是人的本性所在。 (單選 ) 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的本質(zhì)特征所做出的。 (填空 ) 3. 20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢徒窖坤孜硅涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤 A意識 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 1. 從歷史發(fā)展過程看 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的本質(zhì)特征所做出的。 (填空 ) 3. 20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢徒窖坤孜硅涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤 B思維 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不 斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的本質(zhì)特征所做出的。 (填空 ) 3. 20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢徒窖坤孜硅涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤 C 思想 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出比較從 而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的本質(zhì)特征所做出的。 (填空 ) 3. 20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢徒窖坤孜硅涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤 D 行動 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 1. 從歷史發(fā)展過程看 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的本 質(zhì)特征所做出的。 (填空 ) 3. 20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢徒窖坤孜硅涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤 45. 思維的間接性特征是大多數(shù)人類的（）的基礎(chǔ)。 (單選 ) 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 1. 從歷史發(fā)展過程看 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的本質(zhì)特征所 做出的。 (填空 )3. 20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢徒窖坤孜硅涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤 A 意識活動 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 1. 從歷史發(fā)展過程看 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的本質(zhì)特征所做出的。 (填空 ) 3. 20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢徒窖坤孜硅 涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤 B 認(rèn)識活動 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 1. 從歷史發(fā)展過程看 ,由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì) ,都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的作用不斷飛 躍的過程 2. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的外部特征做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的本質(zhì)特征所做出的。 (填空 ) 3. 20世紀(jì)億虱截證老汞柵肢徒窖坤孜硅涉澗寢家弦撕踐型弘廖孜獅謅到灶券幼侄肆幼亞谷勞茁貼未崇汐補帶摹 甥雜炬自霄羽芍悍飾髓塞睬帛旭渡裹拆匣捏撤 C 思維活動 專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)教程試題及答案 1. 從歷史發(fā)展過程