【正文】 基本的生活技能和初步的技術(shù)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。 ? 3．通過 “ 美化生活 ” 教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、享受生活的思想情感。 102 三、主要內(nèi)容 ? 小學(xué)生的思維活動是以形象思維為主，由形象思維向抽象思維和邏輯思維過度的階段。為了實現(xiàn)以上目標(biāo)要求并順應(yīng)這一年齡階段學(xué)生的生理和心理特征，緊密結(jié)合學(xué)生生活實際，決定采用下列方式和編寫思路來編排本版塊教學(xué)內(nèi)容。 103 編寫方式： ? 采用可感而形象的作品制作活動和與生活有關(guān)的勞動實踐活動來引導(dǎo)和組織 “ 美化生活 ”版塊的教學(xué)內(nèi)容。 ? 編寫思路： ? 1．以學(xué)生個人生活需求為基點，從個人生活向家庭生活、校園生活和社會生活擴展。 ? 2．知識技能由淺入深、由簡到繁逐漸上升。 ? 3．由常識教育向創(chuàng)造性教育和環(huán)境保護教育發(fā)展。 104 ? 根據(jù)以上編寫方式和思路，確定了以下 12個中心話題，圍繞 12個話題確定了 46個具體內(nèi)容（ 46篇課文）。 ? 一年級上冊 ? 早晨我該做什么 ? 我的小書包 ? 文具是我好朋友 ? 整潔的教室靠我們 （上學(xué)需要具備的勞動本領(lǐng)） ? 一年級下冊 ? 洗疊小衣物 ? 清潔我的鞋 ? 我會擇菜 ? 我在家里種蒜苗 （簡單的家務(wù)勞動和自我服務(wù)） 105 ? 二年級上冊 ? 我的課表 ? 我會用剪刀 ? 美麗的花邊 ? 做立體小報 ? （對學(xué)習(xí)有幫助的紙工） ? 二年級下冊 ? 美工刀的使用 ? 愛護書籍有辦法 ? 瓜子貼畫 ? 樹葉貼畫 ? （用粘貼的方法美化生活） 106 ? 三年級上冊 ? 我愛清潔 ? 今天我做飯 ? 面條做法多 ? 我會洗餐具 （生活自理） ? 三年級下冊 ? 我的手兒很靈巧 ? 衣褲脫線這樣縫 ? 紐扣裝飾生活 ? 做個小沙包 （針線使用） 107 ? 四年級上冊 ? 清除污漬有妙法 ? 整理我的小衣柜 ? 設(shè)計自己的小天地 ? 美化校園環(huán)境 （美化生活環(huán)境） ? 四年級下 ? 美食在四川 ? 廚以切為先 ? 色香味美拌三絲 ? 川菜招牌 ——回鍋肉 ? （四川飲食文化） 108 ? 五年級上冊 ? 垃圾分類好處多 ? 減少使用一次性用品 ? 為秸稈找出路 ? 空氣的污染和保護（環(huán)保） ? 五年級下冊 ? 發(fā)明讓生活更美好 ? 創(chuàng)造發(fā)明方法多（一） ? 創(chuàng)造發(fā)明方法多（二） ? 人人爭做小發(fā)明家 ? （科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明） 109 ? 六年級上冊 ? 繡出美麗的圖畫 ? 家鄉(xiāng)的民間藝術(shù) ? 讓春節(jié)更快樂 （生活藝術(shù)） ? 六年級下冊 ? 友情紀(jì)念卡 ? 插花的藝術(shù) ? 美化教室 （畢業(yè)紀(jì)念活動） 110 四、 “ 美化生活 ” 體例及教學(xué)要點說明 ? 本版塊內(nèi)容涵蓋了生活與勞動、生活與發(fā)明、生活與環(huán)保等內(nèi)容。 ? 按照教材 “ 問題引入 ——認(rèn)知澄清 ——實踐反思 ——行為改變 ” 的總體設(shè)計思路，一至二年級每課由前言、學(xué)學(xué)做做、想想做做三個版塊組成，三至六年級由前言、學(xué)學(xué)做做、生活在線、思考與實踐（思考操作、思考與創(chuàng)新、調(diào)查與研究）四個版塊組成。 111 ? 為了保持與前面版塊體例的一致性和突出生活為主線的特點，雙冊一至二年級改為生活聚焦、生活小能手、生活與實踐三個版塊，三至六年級改為生活聚焦、生活小能手、生活小博士和生活與實踐四個版塊，中、高段比低段增加了一個版塊內(nèi)容 ——“生活小博士 ” 。 ? 另外，五年級所有課文和少數(shù)實踐性不強的課文在體例上有細微的變化，如六年級上冊的 “ 讓春節(jié)更快樂 ” 等。 ? 不管單冊還是雙冊其教學(xué)設(shè)計思路是一致的。 112 1．前言（生活聚焦）： ? 課題的引入，問題的提出，有時也會是作品的展示、欣賞和活動場景的再現(xiàn)，旨在告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。這個版塊的教學(xué)重點是要抓準(zhǔn)要解決的問題。例如：一上 12課，早晨我該怎么辦？就是早晨該做些什么。二上 13課，我會用剪刀，由欣賞作品 ——剪紙引入新課，美麗的剪紙只起激發(fā)興趣的作用，而怎樣使用剪刀才是要解決的問題。 113 2．學(xué)學(xué)做做（生活小能手）： ? 為兒童提供解決問題的方法，讓兒童在問題解決的過程中了解勞動世界，理解勞動的意義，增長勞動知識，提高勞動技能。這個版塊的教學(xué)重點是要抓住問題的一般解決方法或者是主要解決方法。例如：三上， “ 今天我做飯一課 ” ，在 “ 學(xué)學(xué)做做 ” 中交給你一般煮飯的程序和方法，就是說你掌握了此方法就具備了做飯的能力，這是最重要和最基本的方法。 114 3．生活在線（生活小博士）： ? 顧名思義，只要上網(wǎng)你就會無所不在，無所不曉（ “ 小博士 ” 也是知識和智慧的代名詞）。就是告訴你與 “ 學(xué)學(xué)做做 ” 有關(guān)的更多知識、解決問題的更多辦法，讓你變得更聰明、更能干。例如：三上， “ 今天我做飯一課 ” ，在 “ 學(xué)學(xué)做做 ” 交給你一般煮飯的方法，而在 “ 生活在線 ” 里教你怎樣照顧家里有老人想吃軟飯，又有人想吃硬飯該怎么辦 ——巧煮軟硬飯。 115 4．思考與實踐（生活與實踐）： ? 通過思考、討論、交流、實踐、探索、調(diào)查、研究等活動，實現(xiàn)知識、技能的遷移、拓展與應(yīng)用。讓他們切實地感受到生活離不開勞動，勞動對生活的貢獻，在勞動中體會生存的智慧，勞動讓生活更美好。這部分內(nèi)容的呈現(xiàn)方式很豐富，關(guān)鍵要關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識和所掌握的技能，能否靈活的應(yīng)用于生活中實踐中。例如：知道早晨該做些什么以后，在生活中你就應(yīng)該這么做，老師和父母都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在生活中是怎么做的。 116 五、教學(xué)建議 ? 充分體現(xiàn) “ 操作性學(xué)習(xí) ” 的特點 ? “ 美化生活 ” 教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，形成基本的生活技能為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在教學(xué)中老師要精心選擇和設(shè)計有結(jié)構(gòu)的可供學(xué)生操作的材料，采取老師準(zhǔn)備、學(xué)生自帶、學(xué)校購買相結(jié)合的形式，以充分滿足學(xué)生實際操作的需要。例如： 上 “ 藝術(shù)插花 ” 一課時，老師可爭取由學(xué)校買點花；上 “ 針線使用 ” 時，由老師帶點針（學(xué)生帶針有安全隱患），學(xué)生帶點線 …… 117 2．圍繞學(xué)生生活需要開展教學(xué)活動 ? 大發(fā)明家愛迪生說過： “ 社會需求什么我就發(fā)明什么。 ” 人類需要光明，他就發(fā)明了電燈。人們需要減輕勞動負擔(dān)，于是就有人發(fā)明制造了洗衣機。教材安排的教學(xué)內(nèi)容盡最大努力考慮了學(xué)生生活的需要，讓學(xué)生感覺到自己所學(xué)的東西與生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)有所用。例如：上課學(xué)習(xí)需要知道每天上課的內(nèi)容，我就做一張課表；健康的生活需要呼吸清潔的空氣，我們就講怎樣保護空氣。 118 3．充分利用校內(nèi)外各種資源開展實踐活動 ? “ 美化生活 ” 版塊中的實踐活動不要只局限在教室和學(xué)校，要充分利用校內(nèi)外各種資源，要加強與社會和學(xué)生家長的聯(lián)系，爭取各種支援和幫助。有的實踐活動可以組織學(xué)生回家進行，在家長的指導(dǎo)下，學(xué)會操作技術(shù)，例如：飲食文化單元中的切菜炒菜等。有條件的學(xué)校還可以請當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗的工人、農(nóng)民、科技人員、民間藝人和學(xué)生家長，對學(xué)生的實踐活動進行指導(dǎo)，例如：請科技人員講“ 環(huán)保 ” 講 “ 科創(chuàng) ” ，請當(dāng)民間藝人介紹當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)，請廚師展示 “ 廚藝 ” 等。 119 4．在實踐活動中加強安全教育 ? 在 “ 美化生活 ” 教學(xué)中要使用簡單工具，對材料進行加工，離不開水、電、燃料的使用，因而安全使用、規(guī)范操作非常重要。在教學(xué)和實踐活動中教師不僅要進行安全教育，普及安全賞識，選用安全的活動場地和環(huán)境，教會正確使用工具，確保萬無一失。同時還要注意在活動場地準(zhǔn)備適用的衛(wèi)生保護用品。 120 5．注意多元的評價方式 ? 關(guān)于評價的形式和意義主編已經(jīng)有所闡述，我就 “ 美化生活 ” 版塊教學(xué)評價方式作簡要補充。 “ 美化生活 ” 教學(xué)的評價還可采取“ 作品評定 ”“ 撰寫調(diào)查報告或心得體會 ”“ 相互交流 ”“ 專題活動 ”“ 日常觀察 ” ，自我評價和學(xué)期考核等靈活多樣的形式。 121 四川省涼山州教育科學(xué)研究所 諶業(yè)鋒 ?模塊一 生命教育 ?模塊二 安全生活 ?模塊三 健康生活 ?模塊四 呵護心靈 ?模塊五 美化生活 122 歡迎訪問 相逢就是緣，愿與大家成為朋友！ 電話： 18981539788 :178990915 Email： 123 ? ⊙ 四川省特級教師 ⊙ 涼山州首批專家型教師 ? ⊙ 涼山州學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人 ⊙ 中學(xué)高級教師 ? ⊙ 涼山州教科所中小學(xué)教育研究室主任 ? ⊙ 西昌學(xué)院數(shù)學(xué)、教育心理學(xué)副教授 ? ⊙ 中國數(shù)學(xué)會會員 ⊙ 中國教育學(xué)會會員 ? ⊙ 中國心理學(xué)會會員 ⊙ 中國心理衛(wèi)生協(xié)會會員 ? ⊙ 四川省教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事 ? ⊙ 四川省教育學(xué)會教育心理專業(yè)委員會理事 ? ⊙ 四川省中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中心組成員 ? ⊙ 四川省中小學(xué)心理健康教育中心組成員 ? ⊙ 涼山州基礎(chǔ)教育課程改革專家指導(dǎo)組成員 ? ⊙ 涼山州基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科指導(dǎo)組成員 ? ⊙ 涼山州教育學(xué)會心理健康教育研究會理事長 ? ⊙ 涼山州教育學(xué)會數(shù)學(xué)教學(xué)研究會副理事長