課程背景下中小學(xué)教師的教師觀和學(xué)生觀的研究-資料下載頁(yè)
2025-01-08 11:01本頁(yè)面
【正文】 新課程的宗旨和核心理念是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，教育的內(nèi)涵發(fā)生了重大的變化，以往的學(xué)校教育注重知識(shí)、技能、過(guò)程和方法，而新課程除此之外，更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的著力點(diǎn)更多地落在形成的過(guò)程中而非結(jié)果上。這就 要求在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生放在主體的地位，使之成為學(xué)習(xí)的主人。教師要“目中有人”、“心中有人”，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，注意每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)行為，為每一個(gè)學(xué)生提供并創(chuàng)造獲取成功的條件和機(jī)會(huì)。 尊重學(xué)生人格，建立起平等民主的師生關(guān)系 學(xué)生是人，他具有與教師平等的人格，因此教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，不傷害任何一個(gè)學(xué)生的自尊心，同時(shí)要贊賞每一位學(xué)生，教師要設(shè)法建立民主平等的師生關(guān)系，過(guò)去那種“學(xué)生畢竟是學(xué)生”，教師處于長(zhǎng)者的地位，強(qiáng)調(diào)“尊其師才能信其道”，學(xué)生是“弟子”、“門生”，處于被動(dòng)接受地位，要“聽(tīng)話”，尊重教師的權(quán)威，這樣的觀念已經(jīng)完全過(guò)時(shí)了?，F(xiàn)在新型的師生關(guān)系完全是平等的，學(xué)生可以毫無(wú)顧忌地指出對(duì)教師教學(xué)方法的改進(jìn)意見(jiàn)。在教師的引導(dǎo)下師生共同探討教學(xué)的問(wèn)題，師生雙方始終保持相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、 相互補(bǔ)充的課堂氣氛，以求得新的發(fā)現(xiàn) 。 在教學(xué)方法上建立起新型的學(xué)習(xí)方式 要?jiǎng)?chuàng)造一種寬松、寬容，富于活力的教學(xué)氣氛，構(gòu)建起自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式，以促進(jìn)學(xué)生和諧的個(gè)性發(fā)展。新課程改革體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，提出了使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展目標(biāo)，給學(xué)生充分的自主性和主動(dòng)性。新課 程要求教師重新思考學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來(lái)看待，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流，從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，拓展學(xué)生發(fā)展的空間。 切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的角色身份 新課程的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變期待教學(xué)模式 的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變始于教師角色的轉(zhuǎn)變。而對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，這也是確立新型學(xué)生觀的具體體現(xiàn)。作為教師，在新課程背景下應(yīng)努力做到這樣幾個(gè)轉(zhuǎn)變：第一，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；第二，由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；第三，由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)知識(shí)的研究者 。 根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)施教 人的成長(zhǎng)其身心發(fā)展具有連續(xù)性和階段性，是一個(gè)由低級(jí)向高級(jí)不斷發(fā)展的過(guò)程，在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。因此，在教學(xué)過(guò)程中必須針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取相應(yīng)的教育內(nèi)容和方法教給學(xué)生知識(shí)和本領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)在尊重學(xué)生發(fā)展多樣性的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生多樣性發(fā)展的需要，提供多樣的發(fā)展空間和資源，為學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的形成提供最好的環(huán)境和條件，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得良好的發(fā)展，成為一個(gè)有個(gè)性的人。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1