美學(xué)與美育簡(jiǎn)答題-資料下載頁
2025-01-08 10:57本頁面
【正文】 。文體的獨(dú)創(chuàng)性也是高雅文化藝術(shù)家的追求。藝術(shù)家的成就，常常不是表現(xiàn)在“他說了什么”，而是表現(xiàn)在“他是怎么說的”。寫水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)人情，寫少年男女 的青春萌動(dòng)，有很多作品，但獨(dú)有汪曾祺用靈動(dòng)如水的散文化語言和行文結(jié)構(gòu)寫出了詩化小說《受戒》等，這種令人耳目一新的文體就是體現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)性的成功范例。說明了高雅文化對(duì)藝術(shù)文體唯一性、原創(chuàng)性的追求。 請(qǐng)結(jié)合大眾文化的審美特征，談?wù)勀阍鯓釉u(píng)價(jià)大眾文化。 答：大眾文化的審美特征體現(xiàn)在大量的信息和 2 大量的受眾、形式上的流行化和模式化、觀賞的日常性和效果的愉悅性、受商業(yè)機(jī)制制約幾方面。從以上特點(diǎn)來看，大眾文化在審美教育方面具有明顯的先天優(yōu)勢(shì)，但也有值得警惕的負(fù)面因素，應(yīng)該理性地、辨證地進(jìn)行評(píng)價(jià)。大眾文化的優(yōu)勢(shì)在于受眾廣，流 傳快，影響也廣，易深入人心。其中的優(yōu)秀文化產(chǎn)品在注重愉悅大眾的同時(shí)同樣具有很高藝術(shù)品位，深厚嚴(yán)肅的文化內(nèi)涵同大眾喜聞樂見的形式相結(jié)合，在審美教育方面具有很大價(jià)值，是不可忽視的美育資源。另一方面，也要清醒地認(rèn)識(shí)到，強(qiáng)調(diào)愉悅大眾，又必然會(huì)產(chǎn)生一些庸俗化傾向，同時(shí)追求流行還會(huì)造成千篇一律的模式化、類型化傾向，這些對(duì)于美育具有負(fù)面影響，不利于提高大眾的審美鑒賞力。所以對(duì)大眾文化應(yīng)正確評(píng)價(jià)，積極開掘，仔細(xì)辨析，用優(yōu)批劣。 兒童的審美活動(dòng)具有哪些特征？ 答：兒童的審美活動(dòng)特征，表現(xiàn)在四個(gè)方面：以好奇心為動(dòng)力， 具有鮮明的游戲精神，主觀化色彩較濃，注重直觀形式。 如何理解青少年審美活動(dòng)的差異性特征？ 答：青少年的審美態(tài)度、審美趣味變化很大，他們的審美活動(dòng)具有明顯的差異性特征。這種差異主要表現(xiàn)為個(gè)性人格的差異、性別差異和不同年齡段的差異。 青少年美育目標(biāo)包含哪些內(nèi)容？ 答：青少年美育目標(biāo)包括五個(gè)方面，即青春形象的塑造，想象力的激發(fā)，理性能力的培養(yǎng)，價(jià)值取向的引導(dǎo)和健康人格的生成。 簡(jiǎn)述教師角色的心靈育化功能 答：教師對(duì)未來新一代人格的塑造不僅要通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等起作用，更重要的是通過 自身的言談舉止、道德情操、人格涵養(yǎng)、理想追求去作用，即身教與言傳并舉，身教更重于言傳。教師本人可以成為學(xué)生活生生的榜樣和身邊的楷模，教師的健全人格和高尚氣質(zhì)，是最好的審美對(duì)象，也是最美好的榜樣。這種榜樣對(duì)于青少年心靈具有難以估量的感召力。教師角色的這種心靈育化功能，通過教師內(nèi)外合一的美好形象和高尚文明的行為表現(xiàn)綜合地、長(zhǎng)期地潛移默化地作用于學(xué)生的心靈，感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，在他們心中播撒沒的種子，催生理想的萌芽。 教師提高審美修養(yǎng)的原則是什么 答：主動(dòng)性原則，內(nèi)外兼修的原則，專門性與寬泛性結(jié)合的原則，持續(xù) 性原則。 3
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1