【正文】 好塑造教育與改造教育的關系。 第三，教育者要重視學生 主觀能動性，處理好教育與自我教育的關系。 （ 3）德育要調節(jié)學生品德發(fā)展的外部矛盾 a 學生品德發(fā)展外部矛盾 ——學校德育的要求與社會、家庭等方面對學生的影響不一致而產生的矛盾。（三種） ①家庭教育或有關社會教育同學校教育對學生的要求不一致而產生的矛盾； ②學校教育與環(huán)境對學生產生的各種自發(fā)影響間的矛盾； ③學校內部各類機構、成員對學生的教育要求不一致而產生的矛盾。 b 注意充分發(fā)揮學校教育的主導作用，主動協(xié)同家庭、社會，形成教育合力系統(tǒng) 學校、家庭、社會 “三結合教育 ”的措施： ①發(fā)揮學校教育的主導作用 ②加強學 校與家庭和社會教育機構之間的相互聯系，互相支持、目標一致。 ③學校應主動聯合家庭與有關社會機構，有目的、有計劃地控制、調節(jié)環(huán)境對學生的影響，利用積極因素，消除不良影響。 ④學校還要努力提高學生識別善惡、是非的能力和抗腐蝕的能力。 3 知、情、意、行諸心理因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律 ①知、情、意、行的特點及其培養(yǎng) 知 ——道德認識，是指人們對一定社會道德關系及其理論、規(guī)范的理解和看法 ↓ 包括人們通過認識形成各種道德觀。 基礎 情 ——道德情感，指人們對事物的愛憎、好惡的態(tài)度，在認識基礎上形成，是運用 ↓ 一定的道德觀評價自己與他人的品行而產生的一種內心體驗和動力主觀態(tài)度。 意 ——道德意志，指人們?yōu)榱诉_到某種道德目的而產生的自覺能動性，表現為意志活動 ↓ 即為實現個人確定的道德目的而約束自己和能夠克服困難的行為。 調節(jié) 行 ——道德行為，是人們在一定認識或情感支配下采取行動。 ↓ 標志 ② 知、情、意、行諸要素相互聯系、相互影響，德育工作要做到 “曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行 ”。 ③ 知、情、意、行諸要素的發(fā)展是不平衡的，德育工作要有針對性，多種開端。 六、實施中學德育的基本原則 （ 一）方向性與現實性相結合的原則 方向性與現實性相結合的原則是指德育工作要堅持黨的四項基本原則，堅持共產 主義方向，結合當前社會和學生的現實情況，以共產主義思想教育學生，使各項德育都具有共產主義教育作用。 2 貫徹要求 ①明確中小學德育的基本任務 ②把學校德育置于社會大背景之中 全球精神教育 國際理解教育 （二）尊重信任與嚴格要求相結合的原則 尊重信任與嚴格要求相結合的原則是指教育者在德育過程中把尊 重、信任學生與逐 步對學生提出嚴格要求結合起來，以促進學生良 好品德的形成和發(fā)展。 尊重信任與嚴格要求學生是辯證統(tǒng)一的。 2 貫徹要求 ⑴要愛護、尊重、信賴學生。 ⑵要合理而嚴格地要求學生。 ⑶教師要以身作則，嚴以律已。 （三）正面教育與紀律約束相結合的原則 1 含義： 正面教育與紀律約束相結合的原則是指在德育過程中，既要用理論、事實和榜樣對學生進行正面教育，啟發(fā)和調動學生自覺接受教育的內在動力，使學生依靠積極因素去克服消極因素，又要有帶強制性的紀律約束，督促其嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度。 2 貫徹要求 ①正面啟 發(fā)，積極疏導 ②要用榜樣教育說服學生 ③長善救失，通過優(yōu)點來克服缺點 ④要建立合理的規(guī)章制度 （四）集體教育與個別教育相統(tǒng)一的原則 1 含義： 集體教育與個別教育相統(tǒng)一的原則是指在德育 過程中教師重視和依靠集體，通過集體教育個人 又重視發(fā)揮個人在集體中的作用，通過個人影響集體，處理好集體與個人的相互影響關系。 2 貫徹要求 ①組織和培養(yǎng)優(yōu)良的集體，充分發(fā)揮集體的教育力量，通過集體教育個人。 ②重視個別教育，做到因材施教。 ③把集體教育 與個別教育結合起來。 （五）教育影響的一致性與連貫性原則 1 含義 教育影響的一致性與連貫性原則是指學校、家庭和社會各方面的教育影響都要按照一定社會的培養(yǎng)目的，統(tǒng)一認識，相互配合，步調一致，前后連貫地教育學生，以保證學生品德的發(fā)展沿著統(tǒng)一的方向循序漸進。 2 貫徹要求 ①要統(tǒng)一學校內部的各方面教育力量。 ②要爭取社會和家庭的配合。 ③要加強德育工作的計劃性、系統(tǒng)性和連貫性 （六）知行統(tǒng)一原則 1 含義 知行統(tǒng)一原則是指在德育過程中，教育者要重視對學生進行系統(tǒng)的道德理論教育，又要重視指導學生的 實際鍛煉，把提高學生的道德認識與培養(yǎng)學生良好的行為習慣聯系起來，使學生知行統(tǒng)一，言行一致。 2 貫徹要求：①聯系實際向學生進行道德理論教育 ②有目的地組織學生參加各種實踐活動 ③教育者要以身作則，為人師表。 七、中學德育方法 （一）、說理法 知 1 概念 說理是指通過擺事實講道理，以真情實話來啟發(fā)引導學生，使學生提高思想認識，形成正確觀點的方法。 2 方式↗擺事實 ——參觀、訪問、調查等 ↘講道理 ——講解、講演、談話 、報告、 討論等 3 要求 （１）明確目的性，要有針對性； （２）掌握一定的說服技巧，富有知識性、趣味性、幽默感； （３）要善于抓住時機； （４）以誠待人，以理服人； （５）教育者要完善自己的人格。 （二）、榜樣法 情 １概念 榜樣又稱示范，是指教育者根據教育目的和受教育者的身心發(fā)展特點，以別人的好思想、好品德影響和教育學生的思想品德的德育方法。 ２特點 ——生動直觀性、感染性和激勵性 ３要求 ①要選取具有先進性和針對 性的榜樣； ②要提出明確的學習目的； ③要注意實踐性； ④教育者以身作則，嚴于律自己。 （三）、陶冶法 情 １概念 陶冶是指教育者有目的地通過創(chuàng)設和利用有教育意義的情境，對受教育者進行潛移默化、耳濡目染的熏陶、感化、冶煉的教育方法。 ２方式 ——人格感化、環(huán)境陶冶、藝術陶冶 ３要求 (1)創(chuàng)設良好的環(huán)境 (2)與啟發(fā)說服相結合 (3)引導學生參與情景的創(chuàng)設 （四）、實際鍛煉法 意、行 １概念 實際鍛煉是指教師有目的、有計劃地組織和引導學生參加各種實際活動，以培養(yǎng)和訓練他們良好的思想品德的教 育方法。 ２方式 ①讓學生在完成具體任務中培養(yǎng)優(yōu)良品德。 ②讓學生遵守學校的各項規(guī)章制度。 ③組織和鼓勵學生參加各種道德實踐活動。 ３貫徹要求： ①要與說理教育相結合 ②要經常督促檢查、持之以恒。 ③要幫助學生進行認真總結。 （五）、自我教育法 知、情、意、行 １概念 自我教育是指教育者指導受教育者自己教育自己，以形成良好的思想道德品德的方法。 ２貫徹要求： （１）幫助學生確立和掌握自我教育的標準。 （２）培養(yǎng)學生自我評價能力。 （３）指導學生的道德情感體驗。 （４）指導學生在實踐活動中鍛煉品德． （六）、獎勵與懲罰法 品德評價 １概念 獎勵與懲罰法是指通過對學生的思想品德行為進行肯定與強化，或否定與弱化，以求達到教育目的的方法． ２要求 ①獎懲要目的明確；②獎懲要公正合理，發(fā)揚民主；③獎懲要因材施教； ④獎勵為主，懲罰為輔；⑤獎懲要處理好精神與物質的關系。 第十講 班主任工作 講授內容： 一、班級概述 （一） 班級的起源與本質 17 世紀，捷克教育家夸美紐斯提出 “班級授課制 ”奠定了班級組織的理論前提。 班級是由一位教師（或幾位學科教師）和一群學生共同組成，經由師生交互作用的過程實現某些 功能，以達到教育目的的一種社會體系。 班級是一種復雜的微型社會↗教育性的學習集體 ↘教育性的生活集體 （二）班級功能 1 社會化功能 2 個性化功能 二、中學班主任工作的意義和職責 （一）班主任工作的意義 1 班主任是學校領導開展工作的骨干教師和得力助手。 2 班主任是班級的管理者和教育者。 3 班主任是學生健康成長的導師。 4 班主任是各種教育影響的協(xié)調者。 （二）班主任工作的根本任務與職責 班主任工作的根本任務 ——促使全班每一個 學生德智體 等全面發(fā)展，形成良好個性 。 三、中學班主任工作的內容和方法 （一）了解和研究學生 ——前提 1 觀察分析法 2 資料分析法 3 個別談話法 4 問題討論法 5 調查訪問法 6 實例剖析法 （二）組織和培養(yǎng)班集體 ——中心環(huán)節(jié) 1 班級≠班集體 2 集體形成的標志 3 如何培養(yǎng)良好班集體 ①確定班集體的奮斗目標 ②健全組織，形成班集體核心 ③有計劃地開展集體活動 ④ 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風 （三）非正式群體教育工 作 1 何謂非正式群體 ——是學生自發(fā)形成或組織起來的群體。 2 非正式群體的特點： ①自愿組合性 ②志趣相投性 ③領導權威性 ④活動商議性 ⑤交往頻繁活力性 ⑥組織不穩(wěn)定性 3 如何教育非正式群體 ①要公正、真誠、熱情地對待和幫助各種學生群體，不可非難、歧視和打擊。 ②善于引導非正式群體，使它與班集體目標一致。 ③做好非正式群體中 “頭 ”的工作。 ④耐心細致地做工作，盡力縮小非正式群體盲目性消極的一面。 （四）組織班 會（主題班會） 第一、主題的選擇與設計（關鍵） 1 主題的種類 ①季節(jié)性主題 ②問題性主題 ③模擬性主題 ④知識性主題 ⑤系列性主題 ⑥即性性主題 ⑦實踐性主題 2 確定主題的原則 ①教育性原則 ②時代性原則 ③創(chuàng)新性原則 ④針對性原則 3 確定主題的程序 ①精心觀察，深入了解，掌握學生思想動態(tài) ②廣泛擬題，充分醞釀 ③博采眾長，集思廣益，確定主題 ④偶發(fā)事件中的主題確定 第二、充分準備（物質與精神） 第三、具體實施 第四、反饋鞏固 主題班會設計方案： （ 1）活動內容（主題）（ 2）教育目的（ 3）活動時間（ 4）活動安排（ 5）活動準備 （ 6）反饋鞏固 （五）做好個別學生的教育工作 1 對優(yōu)秀生的培養(yǎng)教育 2 對中等生的促進教育 3 對后進生的轉化教育 ①深入了解分析原因。②熱愛關心后進生。 ③善于發(fā)掘后進生的 “ 閃光點 ” 。 ④要反復抓，抓反復。⑤爭取學生家庭的配合，共同教育學生。 （六）協(xié)調各方面的教育影響 （七）指導學生的課外活動和課余生活 （八）做好操行評定和評選三好學生的工作 （九）做好班主任工作的計劃和總結