小學(xué)健康促進(jìn)ppt課件-資料下載頁
2025-01-08 04:48本頁面
【正文】 食物、營養(yǎng)和健康 第二節(jié) 食物中的營養(yǎng)素 第三節(jié) 均衡膳食 第四節(jié) 消選購食物的認(rèn)識 第五節(jié) 消化和飲食習(xí)慣 57 第四章 安全的生活 第一節(jié) 安全和意外傷害 第二節(jié) 家庭安全 第三節(jié) 學(xué)校安全 第四節(jié) 交通安全 第五節(jié) 防火安全 第六節(jié) 野外安全 第七節(jié) 急救的基本認(rèn)識 第八節(jié) 急救技術(shù) 58 第五章 疾病的預(yù)防 第一節(jié) 傳染病的預(yù)防 第二節(jié) 細(xì)菌性傳染病的預(yù)防 第三節(jié) 病毒性傳染病的預(yù)防 第四節(jié) 青少年常見病的預(yù)防 第五節(jié) 成年人常見病的預(yù)防 第六節(jié) 學(xué)校常見病的預(yù)防 59 第六章 健康的家庭 第一節(jié) 美滿的家庭 第二節(jié) 家庭環(huán)境衛(wèi)生 第三節(jié) 家人患病時(shí)的照顧 第四節(jié) 認(rèn)識異性 第五節(jié) 優(yōu)生與優(yōu)育 第六節(jié) 計(jì)劃家庭 60 第七章 健康的社區(qū) 第一節(jié) 維護(hù)社區(qū)環(huán)境 第二節(jié) 防止社區(qū)公害 第三節(jié) 利用社區(qū)衛(wèi)生組織 第四節(jié) 學(xué)校與社區(qū)健康 61 五、 基于“建構(gòu)主義”的教學(xué)體例編寫 建構(gòu)主義 (constructivism) 提出者是瑞士的皮亞杰()。他是兒童認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域最有影響的心理學(xué)家，所創(chuàng)立的學(xué)派被人們稱為日內(nèi)瓦學(xué)派。皮亞杰的理論充滿唯物辯證法，他堅(jiān)持從內(nèi)因和外因相互作用的觀點(diǎn)來研究兒童的認(rèn)知發(fā)展。他認(rèn)為，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。 62 ? 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過 意義的建構(gòu) 而獲得的。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個(gè)部分。 ? （ 1）情境 ? 學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面。 63 （ 2）協(xié)作 教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作，對學(xué)習(xí)資料的收集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)進(jìn)程的自我反饋和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)以及意義的最終建構(gòu)都有十分重要的作用。協(xié)作在一定的意義上是協(xié)商的意識。協(xié)商有自我協(xié)商和相互協(xié)商。 64 （ 3）交流 其實(shí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的過程就是交流的過程，在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)習(xí)者的想法都為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享。交流對于推進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)程，達(dá)到意義建構(gòu)的目標(biāo)，是至關(guān)重要的手段。 （ 4）意義建構(gòu) 是教學(xué)過程的最終目標(biāo)。其建構(gòu)的意義是指事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。 65 建構(gòu)主義的八大教學(xué)原則 建構(gòu)主義的教學(xué)模式 建構(gòu)主義的 三種 教學(xué)方法 ： 支架式教學(xué) 拋錨式教學(xué) 隨機(jī)進(jìn)入教學(xué) 66 （二） 編寫體例： 第六章 健康的家庭 第四節(jié) 認(rèn)識異性 一、單元目標(biāo) 二、行為目標(biāo) 三、課前活動 四、教學(xué)活動 五、課后活動 六、參考資料 七、附錄 推薦資料： ? 《 維多利亞宣言 》 ? 《 渥太華憲章 》 ? 《 國家健康促進(jìn)行動規(guī)劃框架 》 ? 《 國家環(huán)境與健康行動計(jì)劃 》 ? 《 生活質(zhì)量研究： 近三十年回顧及相關(guān)問題探討 》 67 調(diào)研參考： ? 健康四大基石與職業(yè)生涯。 ? 小學(xué)健康促進(jìn)面臨的癥結(jié)或問題。 ? 小學(xué)生心理健康問題及對策。 ? 西方的可樂和東方的茶。 ? 比較內(nèi)華達(dá)和猶他兩州生活方式并延伸中美兩國的比較。 ? 依據(jù)相關(guān)教育理論設(shè)計(jì)小學(xué)健康促進(jìn)教案。 68
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