心理健康(一節(jié)有關(guān)中學生情緒的)說課設(shè)計-資料下載頁
2025-01-08 01:59本頁面
【正文】 ? （三）角色扮演 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 例子：班里某某同學，上課時發(fā)呆、走神，老師喊他回答問題，第一次叫他沒有反應，第二次大聲喊他時，他驚醒過來，情緒異常激動。他質(zhì)問老師為什么這樣大聲叫他的名字，并和老師爭吵，態(tài)度惡劣。 經(jīng)了解，近段時間瞿某某同學的父母在鬧離婚，他因而心煩意躁，以至課堂上情緒失控 老師：希望同學勇于參加，扮演老師和同學。 （四）分組討論法 問題： 大家看到后，有什么感受？ 你覺得老師做的對嗎？如果你是老師，你會怎么做？ 如果你是那個同學，你會怎么做？該怎么控制你的情緒？ 總結(jié)：學會合理釋放不良情緒 轉(zhuǎn)移法 自我安慰法 宣泄法 傾訴法 積極自我暗示 學會控制情緒 補償法等 ? （ 五）任務(wù)驅(qū)動法 結(jié)合自身情緒的特點，談一談不同的情緒在學習生活中的不同作用。 （六）訓練法 訓練 — 鞏固重點 — 學以致用： 如：利用本節(jié)課所學的情緒知識分析你過去因某件事而產(chǎn)生的情緒，說出這種情緒的類型、特點和地你的影響及你今后的打算。 六、板書設(shè)計 ? 板書設(shè)計我將遵循：以課本內(nèi)容的標題為線索，簡潔清晰的寫于黑板上，結(jié)構(gòu)上前后照應。 ? 重要內(nèi)容仍以課堂為主。 附加一些趣味問題作為引導。 One Two Three Four five 4. 教學過程 5. 教學方法 1. 教材分析 2. 學情分析 3. 教學目標分析 今天你的情緒如何？它受那些因素影響？
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