學(xué)校預(yù)防艾滋病健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)-資料下載頁(yè)
2025-01-08 01:48本頁(yè)面
【正文】 般人群。 （二）確定干預(yù)策略 教育策略： 即信息傳播、技能培訓(xùn)等。 社會(huì)策略： 即政策、法規(guī)、制度及其執(zhí)行方法等。 環(huán)境策略： 即旨在改善有關(guān)社會(huì)文化環(huán)境和理化環(huán)境的各種策略手段。 資源策略： 即動(dòng)員、籌集、分配、利用社區(qū)中各種有形和無(wú)形資源的途徑、方法等。 （三）確定干預(yù)活動(dòng)內(nèi)容、方法和日程 即根據(jù)干預(yù)策略設(shè)計(jì)各階段干預(yù)活動(dòng)的具體內(nèi)容、實(shí)施地點(diǎn)、方法和所需材料及日程表等。（即所謂的技術(shù)路線） 第二部分 健康教育計(jì)劃的實(shí)施 第三部分 健康教育評(píng)價(jià) 一、概念 健康教育評(píng)價(jià) 指采用科學(xué)而且可行的方法，收集真實(shí)而完整的信息，對(duì)健康教育活動(dòng)的計(jì)劃、措施、方法、活動(dòng)效果等進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)估，并與某種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，描述和解釋活動(dòng)的規(guī)劃、執(zhí)行過(guò)程和成效，為改善活動(dòng)的決策提供依據(jù)。 二、評(píng)價(jià)的三個(gè)層次 個(gè)人層次 指提高個(gè)人健康生活的能力，包括掌握知識(shí)、轉(zhuǎn)變態(tài)度和改變行為，或掌握某項(xiàng)相關(guān)技能，促使健康行為形成。 社區(qū)和政府層次 指共同創(chuàng)造支持性環(huán)境，如通過(guò)調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向、社區(qū)參與、多部門(mén)協(xié)作，使社會(huì)力量動(dòng)員起來(lái)，形成多部門(mén)協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，合理轉(zhuǎn)變組織的機(jī)構(gòu)和功能以實(shí)現(xiàn)公平、高效的衛(wèi)生服務(wù)，促使人們形成和發(fā)展健康的生活方式。 三、評(píng)價(jià)的目的 通過(guò)事先對(duì)目標(biāo)人群和環(huán)境條件進(jìn)行需求評(píng)估，為制定活動(dòng)目標(biāo)、方法、策略和措施提供客觀依據(jù)。 評(píng)價(jià)可以衡量項(xiàng)目設(shè)計(jì)的合理性及可行性，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的局限性和不足，為改進(jìn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)和依據(jù)。 評(píng)價(jià)尤其是過(guò)程評(píng)價(jià)有助于全面掌握掌握項(xiàng)目進(jìn)展情況，項(xiàng)目是否按計(jì)劃實(shí)施？ 評(píng)價(jià)項(xiàng)目的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益及成本效益，要科學(xué)地說(shuō)明項(xiàng)目的影響與價(jià)值。 三、評(píng)價(jià)的類型 （一）形成評(píng)價(jià) 含義 在健康教育干預(yù)活動(dòng)開(kāi)展前所進(jìn)行的項(xiàng)目計(jì)劃的評(píng)價(jià)，是一個(gè)完善項(xiàng)目計(jì)劃的過(guò)程。 評(píng)價(jià)內(nèi)容 （ 1）項(xiàng)目目標(biāo)是否符合對(duì)象人群特點(diǎn)； （ 2）了解干預(yù)策略、活動(dòng)的可行性； （ 3）傳播材料、測(cè)量工具等是否經(jīng)過(guò)預(yù)試驗(yàn)與完善； （ 4）是否在最初的計(jì)劃執(zhí)行階段根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題對(duì)計(jì)劃進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。 （二）過(guò)程評(píng)價(jià) 含義 起始于健康教育計(jì)劃實(shí)施開(kāi)始之時(shí)，貫穿于計(jì)劃執(zhí)行的全過(guò)程，可以有效地監(jiān)督和保障計(jì)劃的順利實(shí)施。 評(píng)價(jià)內(nèi)容 （ 1）針對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)內(nèi)容 ①哪些個(gè)體參與了健康教育項(xiàng)目？②在項(xiàng)目中運(yùn)用了哪些干預(yù)策略和活動(dòng)？③這些活動(dòng)是否按計(jì)劃進(jìn)行？計(jì)劃是否經(jīng)過(guò)調(diào)整？為什么調(diào)整？是如何調(diào)整的？④目標(biāo)人群對(duì)干預(yù)活動(dòng)的反應(yīng)如何？是否滿意并接受這些活動(dòng)？你是用什么方法了解目標(biāo)人群反應(yīng)的？⑤目標(biāo)人群對(duì)各項(xiàng)干預(yù)活動(dòng)的參與情況如何？⑥項(xiàng)目資源的消耗情況是否與預(yù)計(jì)相一致？不一致的原因是什么？⑦對(duì)上述各方面的改進(jìn)建議。 （ 2）針對(duì)組織的評(píng)價(jià)內(nèi)容 ① 項(xiàng)目涉及到哪些組織？②各組織間如何溝通的？他們參與項(xiàng)目的程度和決策力量如何？ ③是否需要對(duì)參與的組織進(jìn)行調(diào)整，該如何調(diào)整？ ④是否建立了完整的信息反饋機(jī)制？項(xiàng)目檔案、資料的完整性、準(zhǔn)確性如何？ （ 3）針對(duì)政策和環(huán)境的評(píng)價(jià)內(nèi)容 ① 項(xiàng)目涉及哪一層的政府？具體政府的哪些部門(mén)有關(guān)？②在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中有無(wú)政策環(huán)境方面的變化？這些變化對(duì)項(xiàng)目有什么影響？ ③在項(xiàng)目進(jìn)展方面是否與決策者保持良好溝通？ （三）效應(yīng)評(píng)價(jià)（近期、中期效果評(píng)價(jià)） 含義 評(píng)估健康教育項(xiàng)目導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響因素的變化，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于活動(dòng)對(duì)目標(biāo)人群知識(shí)、態(tài)度、行為的直接影響。 評(píng)價(jià)指標(biāo) （四）結(jié)局評(píng)價(jià)（遠(yuǎn)期效果評(píng)價(jià)） 含義 評(píng)估健康教育項(xiàng)目導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康狀況及生活質(zhì)量的變化。 評(píng)價(jià)指標(biāo) ?健康狀況指標(biāo) ?生活質(zhì)量指標(biāo) （五）總結(jié)評(píng)價(jià) 含義 指形成評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、效應(yīng)評(píng)價(jià)和結(jié)局評(píng)價(jià)的綜合以及對(duì)各方面資料作出總結(jié)性的概括，全面反映健康教育項(xiàng)目的成功與不足，為今后的計(jì)劃制訂和項(xiàng)目決策提供依據(jù)。
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