學校預防艾滋病健康教育計劃設計、實施與評價-資料下載頁
2025-01-08 01:48本頁面
【正文】 般人群。 （二）確定干預策略 教育策略： 即信息傳播、技能培訓等。 社會策略： 即政策、法規(guī)、制度及其執(zhí)行方法等。 環(huán)境策略： 即旨在改善有關社會文化環(huán)境和理化環(huán)境的各種策略手段。 資源策略： 即動員、籌集、分配、利用社區(qū)中各種有形和無形資源的途徑、方法等。 （三）確定干預活動內(nèi)容、方法和日程 即根據(jù)干預策略設計各階段干預活動的具體內(nèi)容、實施地點、方法和所需材料及日程表等。（即所謂的技術(shù)路線） 第二部分 健康教育計劃的實施 第三部分 健康教育評價 一、概念 健康教育評價 指采用科學而且可行的方法，收集真實而完整的信息，對健康教育活動的計劃、措施、方法、活動效果等進行系統(tǒng)的評估，并與某種標準進行比較，描述和解釋活動的規(guī)劃、執(zhí)行過程和成效，為改善活動的決策提供依據(jù)。 二、評價的三個層次 個人層次 指提高個人健康生活的能力，包括掌握知識、轉(zhuǎn)變態(tài)度和改變行為，或掌握某項相關技能，促使健康行為形成。 社區(qū)和政府層次 指共同創(chuàng)造支持性環(huán)境，如通過調(diào)整衛(wèi)生服務方向、社區(qū)參與、多部門協(xié)作，使社會力量動員起來，形成多部門協(xié)作網(wǎng)絡，合理轉(zhuǎn)變組織的機構(gòu)和功能以實現(xiàn)公平、高效的衛(wèi)生服務，促使人們形成和發(fā)展健康的生活方式。 三、評價的目的 通過事先對目標人群和環(huán)境條件進行需求評估，為制定活動目標、方法、策略和措施提供客觀依據(jù)。 評價可以衡量項目設計的合理性及可行性，發(fā)現(xiàn)項目設計的局限性和不足，為改進項目設計提供經(jīng)驗和依據(jù)。 評價尤其是過程評價有助于全面掌握掌握項目進展情況，項目是否按計劃實施？ 評價項目的社會與經(jīng)濟效益及成本效益，要科學地說明項目的影響與價值。 三、評價的類型 （一）形成評價 含義 在健康教育干預活動開展前所進行的項目計劃的評價，是一個完善項目計劃的過程。 評價內(nèi)容 （ 1）項目目標是否符合對象人群特點； （ 2）了解干預策略、活動的可行性； （ 3）傳播材料、測量工具等是否經(jīng)過預試驗與完善； （ 4）是否在最初的計劃執(zhí)行階段根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問題對計劃進行了適當調(diào)整。 （二）過程評價 含義 起始于健康教育計劃實施開始之時，貫穿于計劃執(zhí)行的全過程，可以有效地監(jiān)督和保障計劃的順利實施。 評價內(nèi)容 （ 1）針對個體的評價內(nèi)容 ①哪些個體參與了健康教育項目？②在項目中運用了哪些干預策略和活動？③這些活動是否按計劃進行？計劃是否經(jīng)過調(diào)整？為什么調(diào)整？是如何調(diào)整的？④目標人群對干預活動的反應如何？是否滿意并接受這些活動？你是用什么方法了解目標人群反應的？⑤目標人群對各項干預活動的參與情況如何？⑥項目資源的消耗情況是否與預計相一致？不一致的原因是什么？⑦對上述各方面的改進建議。 （ 2）針對組織的評價內(nèi)容 ① 項目涉及到哪些組織？②各組織間如何溝通的？他們參與項目的程度和決策力量如何？ ③是否需要對參與的組織進行調(diào)整，該如何調(diào)整？ ④是否建立了完整的信息反饋機制？項目檔案、資料的完整性、準確性如何？ （ 3）針對政策和環(huán)境的評價內(nèi)容 ① 項目涉及哪一層的政府？具體政府的哪些部門有關？②在項目執(zhí)行過程中有無政策環(huán)境方面的變化？這些變化對項目有什么影響？ ③在項目進展方面是否與決策者保持良好溝通？ （三）效應評價（近期、中期效果評價） 含義 評估健康教育項目導致的目標人群健康相關行為及其影響因素的變化，評價的重點在于活動對目標人群知識、態(tài)度、行為的直接影響。 評價指標 （四）結(jié)局評價（遠期效果評價） 含義 評估健康教育項目導致的目標人群健康狀況及生活質(zhì)量的變化。 評價指標 ?健康狀況指標 ?生活質(zhì)量指標 （五）總結(jié)評價 含義 指形成評價、過程評價、效應評價和結(jié)局評價的綜合以及對各方面資料作出總結(jié)性的概括，全面反映健康教育項目的成功與不足，為今后的計劃制訂和項目決策提供依據(jù)。
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