學(xué)校預(yù)防艾滋病健康教育計劃設(shè)計、實施與評價(完整版)
【正文】 人群腦卒中死亡率從 150/10萬下降到 100/10萬；到 2022年該社區(qū)人群腦卒中死亡率從 21%下降到 15%。 ” 目標(biāo)： 是目的的具體體現(xiàn)，用指標(biāo)描述，具有可測量性。 全國 20222022年學(xué)校預(yù)防艾滋病教育規(guī)劃 （六）各地教育行政部門和學(xué)校要關(guān)心受艾滋病影響兒童的義務(wù)教育。 *效度是在量表研制過程中，對量表本身準(zhǔn)確性的測 試及評價 *信度是在量表使用過程中，對測試結(jié)果可靠性的測 試及評價 三種信度評價方法比較 量 表 時 間 復(fù)測信度 相同一份 間隔 2~4周 復(fù)本信度 相似兩份 同時 折半信度 一分為二 同時 （二）定性調(diào)查 ?定義 研究者通過與調(diào)查對象的開放式討論發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)調(diào)查對象就某些有價值的問題進(jìn)行深入的討論，探討問題的深層次原因。 （二）答案設(shè)計 “是否”或“有無” 必須遵守獨立和窮盡原則及提供適宜的答案數(shù)。 特征問題和行為問題統(tǒng)稱為事實問題 態(tài)度問題反映研究對象主觀意愿。 可能引起疑問或有多種理解的地方 問題和答案中涉及的一些概念和名詞 如何選擇答案以及填答的形式和要求 卷內(nèi)指導(dǎo)語 與相應(yīng)的問題或答案放在一起。 ，請估計樣本大小。先將被研究對象編號，再用 隨機數(shù)字表或抽簽等進(jìn)行抽樣。 健康教育的現(xiàn)場調(diào)查方法 ?定量調(diào)查 ?定性調(diào)查 （一）定量調(diào)查 ?定義 指根據(jù)事先設(shè)計的調(diào)查問卷（表）對一定數(shù)量的研究對象通過詢問、測量等方式獲得量化資料的方法。健康教育是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上采用健康信息傳播等干預(yù)措施促使人群或個體自覺地采納有利于健康的行為和生活方式，從而避免或減少暴露于危險因素，幫助實現(xiàn)疾病預(yù)防、治療康復(fù)及提高健康水平的目的。 ?學(xué)生艾滋病相關(guān)知識水平 : 通過與艾滋病基本概念、危害性、全球蔓延趨勢、傳播 /不傳播途徑相關(guān)的“知曉率”來反映。 ?抽樣調(diào)查 （ sampling ) ? 含義 指調(diào)查某一人群中有代表性的部分即樣本人群 ， 根據(jù)樣本的調(diào)查結(jié)果來估計該人群某病的患病率或某些特征的情況 。 ⑤ 多級抽樣 （ multistage sampling） 又稱多階段抽樣 、 整群多級抽樣 ， 是進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查時常用的一種抽樣方法 ， 實質(zhì)上是上述抽樣方法的綜合運用 。 說明調(diào)查者的身份、調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查意義以及請求其合作、調(diào)查需要的時間、主調(diào)查結(jié)果對調(diào)查對象的作用、保密性以及表示感謝等。 行為問題 測量的是調(diào)查者過去發(fā)生的或正在 進(jìn)行的某些行為和事件。 ?問題和答案的設(shè)計 （一）問題設(shè)計 開放式問題（ openending question） 只有提問，而沒有提供備選答案、被調(diào)查者可自由回答的問題。 如何評價一個量表的效度？ 表面效度 (face validity) 專家憑經(jīng)驗直接評價。 （三）重視和加強培訓(xùn)工作，提高學(xué)校預(yù)防艾滋病健康教育能力。 六、考核與評價 五、確定健康教育目標(biāo) 目的： 指在執(zhí)行計劃后預(yù)期達(dá)到的最終結(jié)果。 ?行為目標(biāo)： 改善行為，如提高住院分娩率。 社會策略： 即政策、法規(guī)、制度及其執(zhí)行方法等。 評價可以衡量項目設(shè)計的合理性及可行性，發(fā)現(xiàn)項目設(shè)計的局限性和不足，為改進(jìn)項目設(shè)計提供經(jīng)驗和依據(jù)。 評價指標(biāo) ?健康狀況指標(biāo) ?生活質(zhì)量指標(biāo) （五）總結(jié)評價 含義 指形成評價、過程評價、效應(yīng)評價和結(jié)局評價的綜合以及對各方面資料作出總結(jié)性的概括，全面反映健康教育項目的成功與不足，為今后的計劃制訂和項目決策提供依據(jù)。 三、評價的類型 （一
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