學(xué)校預(yù)防艾滋病健康教育計劃設(shè)計、實施與評價(存儲版)
【正文】 確定比較簡單；無抽樣誤差；能發(fā)現(xiàn)人群中的全部病例 ， 有利早期治療；還可普及醫(yī)學(xué)知識 。 ③分層抽樣 ( stratified sampling) 指先將研究對象按某特征如年齡、性別等分成不同層次，然后在各層中再作隨機抽樣。 )()(2 22?????n?問卷的含義 又稱調(diào)查表（ Questionnaire）、量表（ scale），是指有詳細問題和可供選擇的答案或只有問題而無答案的可用來收集資料的工具。 特征問題 用以測量被調(diào)查者的基本情況。 問題編碼 給每個問題一個代碼，常是字母或字 母與數(shù)字的組合。 重要性排序 1 2 3 4 5 線性尺度： 例：你認為疾病對你的心情影響如何？ （請在適當(dāng)?shù)牡胤酱颉? ∨ ”） [很小 ] [很大 ] 臉譜式： 例：對主觀幸福感的調(diào)查 A B C D E （三）問題設(shè)計的常見錯誤 雙重裝填 雙重含義 含糊不清 有專業(yè)術(shù)語或俗語 抽象提問 如對幸福感、愛、正義等 誘導(dǎo)提問 如吸煙有害，對嗎？ 直接詢問敏感性問題 如未婚先孕等 （四）問題的排列 先易后難 先封閉、后開放 按邏輯、順序排列 檢查信度的問題要分散排列 先排列易引起興趣的，后排列易引起 緊張的 先事實問題、后態(tài)度問題 ?問卷的效度和信度 （一）效度 (Validity) 效度是指測量結(jié)果與試圖要達到的目標(biāo)之間的接近程度。 ?組織實施： 確定工作人員分工 全國 20222022年學(xué)校預(yù)防艾滋病教育規(guī)劃 一、背景 （一）黨中央、國務(wù)院及教育部政策要求 （二）學(xué)校教育的重要性與開展情況 （三）工作的開展及主要成績 （四）存在的問題和困難 （五）學(xué)校預(yù)防艾滋病教育規(guī)劃制定重要性 二、指導(dǎo)原則 三、目標(biāo) （一）總體目標(biāo) （二）工作目標(biāo) 全國 20222022年學(xué)校預(yù)防艾滋病教育規(guī)劃 四、策略 五、行動措施 （一）提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)校預(yù)防艾滋病教育提供支持性環(huán)境。 （九）利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，開展預(yù)防艾滋病教育師資培訓(xùn)和教學(xué)活動。（如教育目標(biāo)、行為改善目標(biāo)、工作進度目標(biāo)等）。 根據(jù)存在危害健康行為的程度： 高危人群、重點人群和一般人群。 社區(qū)和政府層次 指共同創(chuàng)造支持性環(huán)境，如通過調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向、社區(qū)參與、多部門協(xié)作，使社會力量動員起來，形成多部門協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，合理轉(zhuǎn)變組織的機構(gòu)和功能以實現(xiàn)公平、高效的衛(wèi)生服務(wù)，促使人們形成和發(fā)展健康的生活方式。 （ 2）針對組織的評價內(nèi)容 ① 項目涉及到哪些組織？②各組織間如何溝通的？他們參與項目的程度和決策力量如何？ ③是否需要對參與的組織進行調(diào)整，該如何調(diào)整？ ④是否建立了完整的信息反饋機制？項目檔案、資料的完整性、準(zhǔn)確性如何？ （ 3）針對政策和環(huán)境的評價內(nèi)容 ① 項目涉及哪一層的政府？具體政府的哪些部門有關(guān)？②在項目執(zhí)行過程中有無政策環(huán)境方面的變化？這些變化對項目有什么影響？ ③在項目進展方面是否與決策者保持良好溝通？ （三）效應(yīng)評價（近期、中期效果評價） 含義 評估健康教育項目導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響因素的變化，評價的重點在于活動對目標(biāo)人群知識、態(tài)度、行為的直接影響。 （二）過程評價 含義 起始于健康教育計劃實施開始之時，貫穿于計劃執(zhí)行的全過程，可以有效地監(jiān)督和保障計劃的順利實施。（即所謂的技術(shù)路線） 第二部分 健康教育計劃的實施 第三部分 健康教育評價 一、概念 健康教育評價 指采用科學(xué)而且可行的方法，收集真實而完整的信息，對健康教育活動的計劃、措施、方法、活動效果等進行系統(tǒng)的評估，
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