高效課堂實(shí)質(zhì)的探討及對(duì)其在實(shí)施過(guò)程中的反思論-資料下載頁(yè)
2025-01-07 00:18本頁(yè)面
【正文】 組成里都含有氫氧根，二氧化碳可以和氫氧化鈣反應(yīng)，那么它能不能和氫氧化鈉反應(yīng)呢？”這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)涉及到堿的化學(xué)性質(zhì)了，以學(xué)定教是生本教育的策略之一，我把它作為一個(gè)生成的教學(xué)資源納入教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下，很快他們得出結(jié)論：不反應(yīng)。理由是澄清的氫氧化鈉溶液中沒(méi)有出現(xiàn)渾濁。我趁機(jī)疏導(dǎo)學(xué)生：“有沒(méi)有反應(yīng)我們可以做一個(gè) 對(duì)照實(shí)驗(yàn)：分別向氫氧化鈉溶液和通過(guò)二氧化碳的氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸，看現(xiàn)象是否相同。”通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)照，學(xué)生得出了二氧化碳可以和氫氧化鈉反應(yīng)的結(jié)論。在他們實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我繼續(xù)引導(dǎo)：“氫氧化鈉溶液和澄清的石灰水能敞口放置嗎？”“二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)后生成物可能是什么？”學(xué)生積極討論，在思維的相互碰撞中逐漸建構(gòu)自己新的知識(shí)。多年的教學(xué)我逐漸體會(huì)到在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不要把知識(shí)灌輸給學(xué)生，要巧妙的設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，盡量給學(xué)生一些思索和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生多思善問(wèn)，使學(xué)生積極主動(dòng)、活潑的參與到學(xué)習(xí)中去。這 樣，化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性才能真正得到提高。 四、 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備的關(guān)系 在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備兩者關(guān)系的處理上，一定要做到 “ 相互為用，相互促進(jìn)，相輔相成，相得益彰 ” ， “ 只求有效，不求形式 ” ，千萬(wàn)不能被表面的現(xiàn)象所迷惑。這些關(guān)系都需要我們一個(gè)個(gè)地審視與處理，如果處理不當(dāng)，課堂就會(huì)不和諧，課堂不和諧，教育就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，那么學(xué)生的發(fā)展就會(huì)受到阻礙，育人目標(biāo)就不可能實(shí)現(xiàn)。 選擇和運(yùn)用何種教學(xué)手段，應(yīng)從教學(xué)的實(shí)際需要、具體的教學(xué)任務(wù)、學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)手段的經(jīng)濟(jì)成本、操作控制等方面來(lái)考慮。這里需要注意 的是，必須從實(shí)際的教學(xué)需要出發(fā)，處理好課堂中教師、學(xué)生、教學(xué)手段之間，不同教學(xué)階段與教學(xué)手段之間，感性學(xué)習(xí)、理性思考與教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段等幾方面關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)清醒地看到，現(xiàn)代教育技術(shù)也不全是萬(wàn)能的，幻燈片等電腦軟件包括其他一些多媒體手段的使用，在豐富了教學(xué)手段、給教學(xué)帶來(lái)方便、加深學(xué)生對(duì)教學(xué) 內(nèi)容的印象的同時(shí)，也有學(xué)生發(fā)出了“教師與學(xué)生交流日漸減少，整節(jié)課就是熟練的操縱計(jì)算機(jī)”的抱怨。因此，應(yīng)在不同教學(xué)階段采用不同的教學(xué)手段，形成計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)、黑板、教學(xué)模型、掛圖以及實(shí)物相結(jié)合的授課方 式。也就是“傳統(tǒng)”和“現(xiàn)代化”要有機(jī)的結(jié)合 現(xiàn)代化教學(xué)擁有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的豐富多樣的先進(jìn)教學(xué)手段，這是現(xiàn)代教學(xué)的重要優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，如何真正發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)手段的作用，使先進(jìn)教學(xué)手段切實(shí)成為高水平的教學(xué)工具，更是需要不斷探索的課題。只有樹立正確的觀念，合理把握不同教學(xué)手段之間的關(guān)系，把教學(xué)手段融入教學(xué)體系的整體建構(gòu)之中，各種教學(xué)手段才能有效地發(fā)揮作用，切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量和效能。正所謂白貓，黑貓，能逮老鼠就是好貓！傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相互補(bǔ)充，各有千秋，只是手段不同而已，能很好有效地服務(wù)于教學(xué)就是好的手段。因 此，我們應(yīng)該守住“傳統(tǒng)”，用好“現(xiàn)代化”。 總之，和諧課堂是進(jìn)行課堂改革的重中之重，是課堂改革的歸宿，是高效課堂的追求。誰(shuí)就抓住了課堂改革的牛鼻子 ， 誰(shuí)就有希望迎來(lái)課堂改革成功的曙光。 參考文獻(xiàn)： 高校課堂八講 /劉金玉著 .— 上海：華東師范大學(xué)出版社， 有效教學(xué)十講 /余文森著 .— 上海：華東師范大學(xué)出版社， 2022
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