【正文】 時(shí)洗刷掉，做一番細(xì)致的整理工作。這樣層層深入，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。 (二 )篇章組織的技法 1 開(kāi)頭 —— 小巧而俊秀 ［ 1］單刀直入，開(kāi)門見(jiàn)山?；蚪沂救膬?nèi)容，或交代寫作動(dòng)機(jī)，或切入正題，使全文綱舉目張，便于下文條分縷析。 口頭語(yǔ)也是一種習(xí)慣，在許多場(chǎng)合下，人們往往脫口而出。 (《 習(xí)慣 》 ) 世界千變?nèi)f化，疑問(wèn)層出不窮，答案豐富多彩。 (《 答案是豐富多彩的 》 湖北一考生 ) 值得一提的是文章多喜歡開(kāi)門見(jiàn)山，切忌轉(zhuǎn)彎抹角，看了半天不知所云，尤其是議論文。 ［ 2］運(yùn)用修辭格 (如引用、比喻、排比等 )開(kāi)篇，營(yíng)造一種氛圍，引人入勝，然后急轉(zhuǎn)直下，切入正題。引用指引用名言、警句、詩(shī)文或與文章有密切關(guān)系的話語(yǔ) (包括材料作文引述材料 )。 曾記得一首歌詞：“莫怨人情冷，將心來(lái)比心，一人種下一棵苗，沙漠也能披綠蔭?！辟|(zhì)樸的歌詞道出一個(gè)深刻的道理，只要對(duì)社會(huì)、對(duì)他人滿懷愛(ài)心，從我做起，樂(lè)于助人，就一定能使社會(huì)變得更加燦爛美好。 (《 從我做起 》 )(引用歌詞，闡明觀點(diǎn)。 ) 心靈的選擇是一組生命的方程式。在無(wú)限的空間求解著有限的未知，在茫然的心靈中找尋著最終歸宿，在付出與收獲的天平上衡量是非與對(duì)錯(cuò)。(《 心靈飛揚(yáng) 》 湖北一考生 )(運(yùn)用比喻，排比，極富思辯色彩。 ) 人生就是一張答卷，它上面有選擇題、填空題、判斷題和問(wèn)答題。 (《 人生也是一張答卷 》 湖北一考生 )(開(kāi)篇點(diǎn)題，比喻形象，令人深思。 ) ［ 3］抒情開(kāi)篇，撥動(dòng)讀者心弦，烘托渲染氣氛，引出所敘說(shuō)的人和事。 黃山！這就是以奇秀俊美而聞名于世的黃山！有道是五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。我可要好好記下這里的世外美景！ (《 答案是豐富多彩的 》湖北一考生 )(奇峰突起，直接抒情，運(yùn)用反復(fù)、引用，開(kāi)篇就吸引住了讀者。 ) ［ 4］設(shè)置疑問(wèn)，引起讀者注意，急于卒讀。 誰(shuí)是最美的人 ?——“亞洲小姐” ?“世界小姐” ?“最上鏡小姐” ?(《 誰(shuí)是最美麗的人 ?》 ) 湛藍(lán)長(zhǎng)空上云彩是什么形狀？似鯤鵬，像蛟龍，如駿馬，沒(méi)有一個(gè)固定的形狀。鮮花怒放的苗圃里哪種花最迷人？牡丹高貴，秋菊雍榮，玫瑰艷麗 ……( 《 答案是豐富多彩的 》 湖北一考生 ) 2 結(jié)尾 ——華美而有力 “頭難起，尾難收”，結(jié)尾的好壞對(duì)文章有相當(dāng)?shù)挠绊?，切忌虎頭蛇尾或畫蛇添足。 ［ 1］照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)圓合。這種方法因?yàn)榍昂艉髴?yīng)，常給人一氣呵成之感。 下面是 2021年湖北一考生 《 生命的出口 》 一文的開(kāi)頭與結(jié)尾，可見(jiàn)這位同學(xué)的匠心。 開(kāi)頭：“坐在窗邊細(xì)細(xì)地品著一盞龍井 (茶 )，漫不經(jīng)心地翻著一打報(bào)刊，感覺(jué)生活是如此美麗。無(wú)意間翻到一篇令人觸目驚心的報(bào)道：一名中學(xué)生跳樓自殺未遂，高位截癱 ……” 結(jié)尾：“輪椅上的孩子，愿你已經(jīng)找到了你生命的出口，找到了一個(gè)關(guān)于生命滿意的答案，愿你生命能夠更精彩！” ［ 2］篇末點(diǎn)題，畫龍點(diǎn)睛。這種結(jié)尾大都以議論總結(jié)，把文章推向高潮，使意境得以升華。 世上無(wú)難事！朋友們：只要你們都能夠擁有堅(jiān)忍不屈的品格，再大的困難也只是一時(shí)的“紙老虎”。讓我們共同記住奧斯丁的這句話吧：堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)去奮力追求的。(《 堅(jiān)韌 ——我追求的品格 》 ) ［ 3］抒發(fā)情懷，余味無(wú)窮。這種結(jié)尾法，因?yàn)楦星榧ぴ?，常使讀者久久難以忘懷。 …… 媽媽，我不知道如何安慰您啊，為什么您一想起外公就滿臉淚花。假如記憶可以移植，媽媽，把我的記憶移植給您吧，我的記憶里不僅有歡聲笑語(yǔ)，還有感動(dòng)和幸福。把我的記憶移植給您，抹去您眼中的淚花，讓您重現(xiàn)昔日的芳華！ (《 媽媽，把我的記憶移植給您吧 》 )(平實(shí)的語(yǔ)言，蘊(yùn)含著赤子的脈脈深情，令人動(dòng)容。 ) ［ 4］蘊(yùn)含哲理 (包括引用名言警句 )，發(fā)人深思。 朱熹說(shuō)：?jiǎn)柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。無(wú)源之水絕不會(huì)清，讓我們記住這句話吧！(一考生作文 )(無(wú)論是引用的詩(shī)句，還是作者的話均富有哲理，令人回味。 )…… 突然，我竟有一點(diǎn)恐懼，一絲茫然。我還是我嗎？思想的獲得需要生命去體驗(yàn)，需要閱歷去滋潤(rùn)。 …… 這樣或許不能達(dá)到那些大師的境界，但它屬于我。腳印歪斜處有我的人生。 (一考生作文 )(精美的語(yǔ)言，揭示出人之為人的真諦。難得！ ) 過(guò)渡機(jī)動(dòng)而靈活 “過(guò)渡”指上下文之間的銜接和轉(zhuǎn)換，它如同“粘合劑”、“紐帶”，具有搭橋接榫、承上啟下的中介作用，能將上下段落、前后層次連接起來(lái)，構(gòu)成一體。 注意兩個(gè)問(wèn)題： ［ 1］文章哪些地方需要過(guò)渡？ 內(nèi)容的轉(zhuǎn)換處。文章的內(nèi)容由一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思，一個(gè)部分轉(zhuǎn)入另一個(gè)部分，其相鄰之間需要過(guò)渡。 寫作手法的變換處。如由敘轉(zhuǎn)議，由議轉(zhuǎn)敘；由敘議轉(zhuǎn)抒情等。 表達(dá)方式的變換處。敘述方式的變換，如由倒敘轉(zhuǎn)順敘，由順敘轉(zhuǎn)插敘，往往靠過(guò)渡來(lái)實(shí)現(xiàn)。如 《 祝福 》 “然而先前所見(jiàn)所聞的她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了?！庇汕拔牡捻様⑦^(guò)渡倒敘祥林嫂的一生。 ［ 2］怎樣過(guò)渡？ 過(guò)渡的方法一般有三種：一種是用段落過(guò)渡，一種是用句子過(guò)渡，還有一種是用詞語(yǔ)過(guò)渡。另外，還可通過(guò)小標(biāo)題 (如 《 義理、考據(jù)和辭章 》 )或序數(shù)詞 (如 《 改造我們的學(xué)習(xí) 》 )來(lái)過(guò)渡。這些就不一一舉例了。 由果推因，就是要探明事物產(chǎn)生的原因。探明了原因，就掌握了事物發(fā)展的規(guī)律。只有掌握了規(guī)律，才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。那么，在立意時(shí)該怎樣去由果溯因呢？一般說(shuō)來(lái)，可分以下幾步走： 第一步：要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，以弄清產(chǎn)生某一結(jié)果的各種原因?？陀^事物的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡，其原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，而不是單一的。因此，在溯因時(shí)，必須盡可能地全面進(jìn)行分析研究，窮究產(chǎn)生某一結(jié)果的各種原因。 第二步：要再問(wèn)幾個(gè)“主要為什么”，以弄清產(chǎn)生某一結(jié)果的主要原因。在找出了產(chǎn)生某一結(jié)果的各種原因后，還要再進(jìn)行分析，看看這些原因中哪是主要原因，哪是次要原因，從而抓住主要的根本性的必然性程度最高的原因。 第三步：再問(wèn)幾個(gè)“為什么的為什么”，以探求產(chǎn)生原因的原因，分析某一結(jié)果，并不要求羅列一切條件，而是要把根本的決定性的條件 (原因 )放在最主要的地位，透過(guò)表面原因，探求那產(chǎn)生原因的原因。