【正文】 場不復(fù)在，眾鳥或?qū)⒏策m。人若有善心，存善念，時(shí)時(shí)處處皆可行善，不必執(zhí)著于放生一途也?！久麕燑c(diǎn)評】考生用文言文在短時(shí)間內(nèi)一氣呵成，足見其語言功底；文章緊扣材料，另辟蹊徑，觀點(diǎn)鮮明、新穎、獨(dú)到，“然鳥之哀，正在為人愛”這一中心觀點(diǎn)可謂石破天驚之語，一語道破鳥被大肆捕捉的根源；然后正文從三個(gè)方面層層深入，正反對比論證——“愛而無責(zé)任，是空泛之愛。愛而不敬重，是輕慢之愛。愛鳥之心被商人利用，適成害鳥之因，則是盲愛矣”。（二）按話題內(nèi)容的性質(zhì)分　　1．事理型話題作文。所謂事理型話題作文，是指那些把帶有普遍性的道理作為“話題”的中心并從而進(jìn)行構(gòu)思的作文，如要求以“用發(fā)展的眼光看問題”、“事物之間是相互聯(lián)系的”等為話題寫作的作文試題。既然話題是事理型的，寫這類作文，就要先仔細(xì)剖析清楚話題所蘊(yùn)含的事理，然后再根據(jù)題目的提示和要求，展開聯(lián)想，進(jìn)行構(gòu)思。寫這類作文，要力求做到“一箭雙雕”，所寫文章的內(nèi)容，既要合乎話題所蘊(yùn)含的事理，又要能凸現(xiàn)獨(dú)立鮮明的主題。即既要射到“話題”這只“雕”，又要射到“新穎”這只“雕”。如果所寫的作文僅僅列舉一兩件事，只對原理作簡單的驗(yàn)證和說明，雖然符合話題的要求，但是內(nèi)容既不豐富也不新穎，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 要寫好話題作文，審題十分重要。審題時(shí)要做到“三審”：審話題材料，搞清話題題旨；審話題范圍，搞清寫作重點(diǎn)；審注意事項(xiàng)，確定文體形式。比如2003年全國卷作文話題“感情親疏和對事物的認(rèn)知”，從形式看，是一個(gè)并列短語；從內(nèi)容看，則是一個(gè)關(guān)系式話題。審體時(shí)要正確、全面地揭示出話題蘊(yùn)含的各種關(guān)系：感情親疏會影響對事物的認(rèn)知，感情親疏不會影響對事物的認(rèn)知，感情親疏導(dǎo)致對事物的認(rèn)知有正誤之別，等等。因?yàn)樯钚∈轮须[含著許多有價(jià)值的道理，關(guān)注生活，思考人生，在對事物的認(rèn)知上就能夠取得新的收獲；也因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中人與人之間在感情上的親疏濃淡這類現(xiàn)象是普遍存在的。所以，可供選擇的材料是很多的。再如在寫“答案是豐富多彩的”這個(gè)話題時(shí)，有的同學(xué)只以“樹上十只鳥，打死一只還有幾只”這樣的陳舊題材為例，并只用近乎腦筋急轉(zhuǎn)彎式的幾種回答作為對“豐富多彩”的驗(yàn)證，這樣的作文不能得高分，其原因是可想而知的。高分作文絕不能這樣寫。另一篇以“水”為話題的作文，寫一位山村女教師在缺少粉筆的艱苦條件下，用手蘸水板書，后來她的手指奇跡般地自動冒出水來，板書也因而更加快捷，最后終于培養(yǎng)出一批優(yōu)秀學(xué)生。這女教師生病后，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)她手指冒出的水有點(diǎn)像淚，又有點(diǎn)像血。這樣的文章既在一定程度上體現(xiàn)了“水”這個(gè)話題，又凸現(xiàn)了“熱情謳歌山村教師艱苦奮斗、忘我奉獻(xiàn)的精神”的主題。這樣的文章跳出了膚淺的驗(yàn)證，從而具備了動人心魄的感人力量。　　。所謂事件型話題作文，是把一件事或一類事件用作話題的作文。用作話題的事件大多是相當(dāng)熱門、近乎家喻戶曉或相當(dāng)迫切、大家必須注意的事件。例如，前不久報(bào)載的某中學(xué)生殺死親生母親的事件，近年來沙塵暴頻發(fā)的事件等。寫這類作文，要力爭做到“舊曲新翻”，即從人所熟知的事件中提煉出人們所沒有發(fā)現(xiàn)的道理來。如2007年高考浙江卷作文試題，給的材料是一段文字： 還記得你的童年嗎？隨著年齡的增長和思想的成熟，那些美麗的夢想、單純的快樂似乎在一步步離我們遠(yuǎn)去。 蒼茫的叢林間，瑪雅文化湮沒了；絲綢古道上，高昌古國消逝了。人類在消逝中進(jìn)步。 行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的悵惘，也有“誰道人生無再少”的曠達(dá)…… 然后要求以“行走在消逝中”為話題寫一篇作文，“體裁不限”。這是一個(gè)關(guān)系型的話題，其中的“行走”可以理解為“前進(jìn)”、“發(fā)展”、“進(jìn)步”等含義，而“消逝”則可以理解為“揚(yáng)棄”、“放下”、“遠(yuǎn)離”等含義。二者聯(lián)系起來看，極富思辨性。人類社會從古到今，無論是思想觀念，還是社會革新都會有一個(gè)發(fā)展與保存、重建與揚(yáng)棄的矛盾，這些矛盾推動著人類的進(jìn)步。當(dāng)然“消逝”有的是成長的需要，有的是歷史的選擇，有的是自然的更替，還有的是進(jìn)步的結(jié)果。破題的關(guān)鍵在于正確理解“行走”和“消逝”的關(guān)系，以及“行走”過程中我們對“消逝”的態(tài)度?？梢月?lián)系的材料有改朝換代、觀念更新、成長心語等等。題目開放了考生思維，既可以表現(xiàn)考生思維的縝密，也可以聯(lián)系自己的生活談?wù)摳惺?，命題很好地綜合了思維性、生活性等特點(diǎn)。再如寫“西部開發(fā)”這個(gè)話題，人們大多寫的是或贊頌黨中央的英明決策，或談西部開發(fā)的總體規(guī)劃，或設(shè)想西部的美好未來，或談開發(fā)與環(huán)保的關(guān)系，或編述開發(fā)過程中發(fā)生的故事等，這些都未嘗不可，但都難免落入俗套。有一篇作文則避開這些常見的角度，采用擬人的手法，以一條河的口吻來敘述回憶，從蘇武揮鞭牧羊，到今天樓蘭姑娘種植黃楊；從王震率359旅開墾南泥灣，到今天熱火朝天的西部開發(fā)：歷史悠悠，歲月如歌，在與自然的斗爭中，顯現(xiàn)著人類頑強(qiáng)不屈的精神。這樣的新意不能不令讀者拍案叫好。這新意來源于對生活獨(dú)具慧眼的觀察、思考和采集，足見作者從生活長河中捕捉與眾不同的浪花、從司空見慣的現(xiàn)象中看到深一層的人生內(nèi)涵的觀察能力和別具一格的思維能力。再如2007年高考廣東卷作文試題，在幾句引子后，要求以“傳遞”為話題作文（除詩歌外）。對于這個(gè)話題，一般來說審題并不難，都會寫文明的傳遞、精神的傳遞，如果能以小見大，也能寫出好文章。既可寫具體的傳遞，也可寫抽象的傳遞，譬如一種精神、一種傳統(tǒng)，只要在“傳遞”的范圍內(nèi)就可以。如果寫“傳遞”的不是具體的物品，而是精神、文化，作文的立意將得到提升。“傳遞”的范圍非常廣，但是它并不僅僅局限于某個(gè)單一的事件，或者局限在某個(gè)概念中，而是需要動態(tài)地理解“傳遞”的內(nèi)涵。應(yīng)該說，選取議論文和散文寫，可能會比較輕松一些，發(fā)揮空間也相對較大。可以切入的角度很多，人生、生活哲理，還有親情、人類文明等等，都非常切合題目的角度。具體的寫作上，擬題可以在原話題前后添加相關(guān)概念，以便化籠統(tǒng)為具體，寫起來就會生動得多，如“愛的傳遞”，“微笑的傳遞”，“傳遞，在你我心間”等，作文標(biāo)題最好體現(xiàn)話題及主旨。在立意和構(gòu)思上，可由物而精神，由現(xiàn)象而本質(zhì)，總之最后要落在精神、品質(zhì)和文化上來，這樣才能站得高，看得遠(yuǎn)，寫得深刻。在結(jié)構(gòu)上，可以用同學(xué)們比較熟悉的并列加層進(jìn)的模式，文體上以議論文和議論性散文為首選，也可考慮記敘性散文和書信體構(gòu)思。在行文中，可先由所見，所聞引題，然后談開去，把話題引向深入。如果能在論據(jù)中聯(lián)系到歷史，選取幾個(gè)生動的歷史畫面，或表現(xiàn)中華民族不屈的探索精神，或表現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)的“以和為貴”的理念，還有“尊老愛幼”、“謙讓”等價(jià)值理念，文章的立意定會得到很好的提升?！緝?yōu)秀習(xí)作】話題作文：傳遞（2007年高考廣東卷）就這樣，歲歲年年太陽把光明傳遞給了地球和月亮，于是生命就這樣誕生了?！}記春天，吹響了萬物生命的序曲，潤物無聲，隨后春把生命傳遞給了夏天；狂風(fēng)暴雨，汪洋中生命經(jīng)歷了抗?fàn)?，于是夏又把生命傳遞給了秋天；百川灌河，天高地迥，生命逐漸呈現(xiàn)出了金黃，成熟地彎下了腰，帶著一種不刺眼的光芒，生命被傳遞到了冬天；風(fēng)雪中，生命在大地中涌動，即使到了最后，也要“化做春泥更護(hù)花”。這就是生命的傳遞，傳遞中的生命，在這里沒有怨言，沒有退縮，更沒有悲傷，就這樣，歲歲年年。傳遞是一種責(zé)任是誰讓九州動容？李密在《陳情表》里說：“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。”讀這些肺腑之語，總是感由心生。無論是董永賣身葬父，還是黃香扇枕溫衾，無不閃爍著中華傳統(tǒng)美德的光芒。孝，這一個(gè)被追問了千年的問題，我們有責(zé)任把它傳遞下去，天下孝悌，匹夫有責(zé)。站在21世紀(jì)的我們，每個(gè)人是否都做到了呢？記得公益廣告——《將愛心傳遞下去》，講的是一個(gè)普通家庭的生活細(xì)節(jié)。故事內(nèi)容是，晚上媽媽給兒子洗完腳以后，又給婆婆洗腳，孩子看到媽媽的舉動后立即也給媽媽端來一盆洗腳水。孝要勇于承擔(dān)，因?yàn)檫@是一種責(zé)任，一個(gè)兒子在2004年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。田世國，用身體傳遞著愛心，讓天下所有的母親收獲到了慰藉。2006年，林秀貞，一個(gè)普通農(nóng)民，一名共產(chǎn)黨員。30年來義務(wù)贍養(yǎng)了6位與自己及家庭成員無任何血緣關(guān)系的孤寡老人，在精神和物質(zhì)生活等各方面對6位老人付出了兒女般的照料和孝道?！靶ⅰ笔且粋€(gè)“老”跟一個(gè)“子”，合在一起就成了一個(gè)孝字。老是指上一代，子是指下一代，上一代跟下一代融成一體叫一個(gè)孝，所以上一代跟下一代密不可分，所以“孝”需要傳遞，一代又一代，這是責(zé)任。傳遞更是一項(xiàng)崇高的使命是誰攪動了一江春水？是屈原站在汨羅江畔，那是他在生命最后一刻，“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，他高呼“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”抱石墜汨羅江。生命沿江而下，傳遞了兩千多年的輝煌，于是我們聽到了文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”豪言，更看到了譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖！”壯語。魯迅先生說過：“唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步?！憋@然，這種需要一代代人傳遞的民族魂就是“重大義，輕生死”的生死觀，就是“國家興亡，匹夫有責(zé)”的使命感，就是“我以我血薦軒轅”的大無畏精神。雖然抽足再入，已非前水，但滾滾滔滔的長江、黃河，在經(jīng)歷了九曲十八彎后，仍然橫亙在中華民族的版圖上，傳遞著先輩的愛國精神，我們不必為古人獨(dú)愴然而泣下，因?yàn)榇藭r(shí)的接力棒在我們手中，愛國從來就不是一句空話，也不是在升旗儀式中的錚錚誓言，應(yīng)該就象孔繁森，象任長霞，象袁隆平，還有象在與洪水搏斗的勇士，象在與病魔斗爭的白衣天使，象所有在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)奮斗的人們。所以“愛”需要傳遞，一年又一年，這是使命。風(fēng)，把春的信息傳遞給了大地，于是有了萬物復(fù)蘇；愛，把情傳遞給了親人，于是有了依依不舍；義，把道傳給了生，于是有了舍生取義……就這樣，歲歲年年?！军c(diǎn)評】本文屬于議論性散文，是一篇非常成功的范文。文章語言優(yōu)美，抒情味濃，聯(lián)想自然，議論透徹，邏輯嚴(yán)密，大氣淋漓，容量豐富。顯示了作者具有很強(qiáng)的寫作功力。作者行文時(shí)能緊扣話題來進(jìn)行高遠(yuǎn)的立意。文章從生命的生生息息中，選擇了什么需要“傳遞”和“傳遞”什么的問題，寫出了自然界在傳遞，更寫出了人類在發(fā)展過程中對孝道的傳遞，對愛心的傳遞，結(jié)尾自然總結(jié)出了主題。弘揚(yáng)了我們中華民族的優(yōu)美傳統(tǒng)和浩然正氣，充分顯示了作者具有很高的思想境界。再次，文章擬題恰當(dāng)、形象深刻，用“就這樣，歲歲年年”作標(biāo)題，意味深長。成功運(yùn)用了兩個(gè)小標(biāo)題，層次清楚。引用較多，隨手拈來，文采斐然。事例既有古代的，又有當(dāng)今的，論述很充分。首尾呼應(yīng)，結(jié)尾升華，排比有氣勢。兩個(gè)段首設(shè)問句，啟人思考，富有張力?！驹u分現(xiàn)場】①基礎(chǔ)等級評分：本文題意、內(nèi)容、語言、文體皆為優(yōu)秀。49分。②發(fā)展等級評分：10分。③總分：59分?！　　?所謂事物型話題，指的是像以“門”、“路”、“風(fēng)”、“網(wǎng)”之類事物作為話題的作文。這類話題涉及的內(nèi)容豐富，范圍廣，但往往容易流于泛泛而談，不能深入，原因在于審題時(shí)不能挖掘事物所蘊(yùn)含的深刻寓意，構(gòu)思時(shí)不能“大題小做”。首先，在審題時(shí)，要正確理解話題的含意，包括話題的字面意思和比喻意思、話題的內(nèi)涵和外延、立意取向和選材范圍等等。同時(shí)，在構(gòu)思時(shí)要能化大為小，從小處切入。就是說，要善于“大題小做”。以話題“網(wǎng)”為例?！熬W(wǎng)”有多種，“魚網(wǎng)”、“蜘蛛網(wǎng)”、“鐵絲網(wǎng)”、“電網(wǎng)”、“交通網(wǎng)”、“人情網(wǎng)”、“關(guān)系網(wǎng)”、“法網(wǎng)”，還有“通訊網(wǎng)”、“因特網(wǎng)”等等。有的同學(xué)把能想到的網(wǎng)“一網(wǎng)打盡”，不分詳略，每樣一段，看似面面俱到，實(shí)則空洞膚淺。合適的寫法是化大為小，抓住某一種網(wǎng)來寫。如“關(guān)系網(wǎng)”，再展開想象，根據(jù)自己的特長或編述故事，或發(fā)表議論，或作詩諷刺。切口愈小，常常見解愈深。有一位作者就采用了一種“大題小做”法。這篇文章寫到非洲富女出門必帶著象征財(cái)富的重達(dá)30斤的鐵環(huán)，20年代的土財(cái)主幸福地往新西裝上打補(bǔ)丁，80年代的暴發(fā)戶在大街上自豪地沖手機(jī)大聲叫喊——特定時(shí)期的幸福觀也是一張網(wǎng)，束縛人們追求真正的幸福。作者從“網(wǎng)”的諸多含意中，抽取其比喻義。選點(diǎn)小，針對性強(qiáng)。 （三）按話題形式分1．單一話題：作文試題只提供一個(gè)中心話題，讓考生根據(jù)這個(gè)話題進(jìn)行寫作，這是“單一話題”題型。顧名思義，這種題型最大的特點(diǎn)就是話題的唯一性。題目中的材料，或設(shè)置情境，或設(shè)計(jì)提示語，用來激活考生的寫作思維?？忌灰獓@中心話題寫與其有關(guān)的內(nèi)容，就合乎題目的要求。上面這道高考作文試題，就只有一個(gè)總話題——“答案是豐富多彩的”，材料中的有關(guān)圖形和不同答案，是用來啟發(fā)考生的思維，并激發(fā)其寫作沖動。試題中的“注意”部分，則對寫作的內(nèi)容（只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)）、形式（文體不限）、篇幅（不少于800字）以及標(biāo)題（自擬題目）做出明確的規(guī)定。至于“可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象”的提示，則是用來引導(dǎo)考生的思維走向。材料：2000年高考：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 在一次鼓勵創(chuàng)新的報(bào)告會上，有位學(xué)者出了一道題：四個(gè)圖形符號中，哪一個(gè)與其它三個(gè)不同？有人說圓形，因?yàn)閳A形是唯一沒有角的圖形；也有人說三角形，它是唯一由直線構(gòu)成的；又有人說半圓形也正確，它是唯一由直線和曲線構(gòu)成的；最后有人說，第四個(gè)圖形也可以，因?yàn)樗俏ㄒ环菍ΨQ性的圖形?？磥?，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，這四個(gè)圖形都可以作為正確答案。 的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？ 請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。 要求（略）2．多頭話題：作文試題提供一個(gè)總話題及其若干個(gè)支話題，讓考生選擇其中的一個(gè)話題進(jìn)行寫作，同時(shí)也允許根據(jù)總話題自定寫作內(nèi)容，這是“多頭話題”題型。此類作文題的主體部分是由支話題組成，總話題則有明有暗。2001年春季高考作文試題，是典型的“多頭話題”題型。題目的主體部分有四個(gè)支話題——從不同的角度“描述或贊美世界”，而總話題卻是暗的——蘊(yùn)藏在整則材料（寓言）中，考生可以像供料作文提煉論點(diǎn)那樣去挖掘話題。多頭話題的寫作，可以就總話題來發(fā)揮（但有的過于寬泛），也可以任選一個(gè)支話題，或另定一個(gè)新的支話題，還可以再從某個(gè)支話題派生出新話題，做到大題小作。一般地說，求穩(wěn)可選支話題，求新可定新話題。材料1：01年春招題：有一則寓言說，文學(xué)家、科學(xué)家、企業(yè)家和哲學(xué)家聚會時(shí)，有人提