【正文】 我們?cè)趯忣}時(shí)，就必須看清話題的范圍和命題者的導(dǎo)向，這樣方能準(zhǔn)確地把握題旨。有的考生在文章中大寫特寫記憶到底能否移植，也有的寫記憶移植的試驗(yàn)如何如何，完全脫離了話題規(guī)定的范圍。 寫這個(gè)題目不能停留在反映“變化”上。這個(gè)話題，也就是我們構(gòu)思文章的前提。故事中的青年在人生路上必須有所取舍時(shí)，將“誠(chéng)信”拋掉了。從話題范圍的大小看，有窄、寬之分，如“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”、“完美是殘酷的”等，就比較窄；“風(fēng)”、“雜”、“良師”、“角色”等就比較寬。許多考生審題出現(xiàn)偏差，就是這個(gè)原因。其中“話題”是中心，是審題立意的對(duì)象。許多話題作文沒有材料，如上題中“生命是一個(gè)奇跡，在這個(gè)星球上相聚、相守、相處也是一個(gè)奇跡?！闭?qǐng)以“同樣自豪”為話題，寫一篇文章。這種“先看材料、后看話題”的順序，實(shí)際上是“材料作文”的審題順序的慣性使然，審題立意的中心是“材料”。一般來說，話題的字越少，說明外延越大；反之字越多，外延就越小。 、吃透材料，根據(jù)命題意圖確立觀點(diǎn) 話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語，又是對(duì)作文的提示語。如果抓不準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵問題，作文就難免或淺或偏。 世界永遠(yuǎn)處在變化之中，自然界在不停地變，社會(huì)在不停地變，人在不停地變。 ３、看清話題，避免脫離命題范圍 話題的文字總是很簡(jiǎn)短。話題的范圍有大有小，范圍越大，給考生的思維空間就越寬，立意的角度就越多；反之，對(duì)考生的限制就越大。 要學(xué)會(huì)寫真實(shí) 所謂寫真實(shí)，并非單指寫真人真事，而是要把筆下的形象寫得真實(shí)可信。 (二 )培養(yǎng)感受生活的意識(shí) 首先要訓(xùn)練自己的感官，使之能靈敏、準(zhǔn)確地對(duì)外界的刺激作出反應(yīng)，擺脫粗俗、混沌的狀態(tài)。其表達(dá)形式比較委婉、含蓄。因而，“文體”的創(chuàng)新，主要是指寫除常見文體以外的文體，力求“人無我有”、“人有我新”。所謂活用體裁，就是指改變?cè)畜w裁的用途，賦予體裁新的表達(dá)功能，在體裁所表達(dá)的內(nèi)容上創(chuàng)新。下面一篇答卷，考生重點(diǎn)抓住“誠(chéng)信靈”的研制目的、“適用人群”及“使用方法”等方面予以介紹，處處不離“誠(chéng)信”二字，與其說是藥品介紹，倒不如說是頗具諷刺效果。鄭板橋說：“題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也。題目新穎別致，會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)勁的吸引力。 從媽媽為他倆已預(yù)備好蒲扇而二人卻不能趕走蚊子，可擬出 《 青少年要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力 二、作文擬題的方法： 1．標(biāo)新立異 我們中國(guó)人自古以來就重視起名字，“皇覽揆余初度兮，肇賜余以嘉名”。 文章的標(biāo)題也有這種情況。 可是，有些時(shí)候標(biāo)題把文章內(nèi)容全部揭示出來，讀者反而不再有閱讀的興趣。 [3]夸張， 以“挫折 ”為話題 ——《 那個(gè)障礙粉碎了我 》 [4]反問， 99年高考，“假如記憶可以移植” ——《 我是誰？ 》 [5]設(shè)問， 以“效率”為話題 ——《 我今天做了什么？ 》 [6]借代， 以“關(guān)注生活”為話題 ——《 傾聽自己的心跳 》 ，“心跳 ”指代某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷。 以“誠(chéng)信”話題和“心靈的選擇”話題為例： 巧用修辭 誠(chéng)信如水 （明喻） 十字路口 （暗喻） 是誰在贊美皇帝的新裝 （借代，其中“皇帝的新裝”代指生活中的種種虛偽事） 一句話，一輩子（引用） 若為人生故，誠(chéng)信不可拋 （擬用） 誠(chéng)信何價(jià)？（設(shè)問） 拷問靈魂（擬人） 仿化名作 誠(chéng)信無價(jià) （ 電視劇 《 情義無價(jià) 》 ） 誠(chéng)信飄流記 （小說 《 魯賓遜漂流記 》 ） 佳句改裝 人間誠(chéng)信今猶在 （李煜 《 虞美人 》 “雕欄玉砌應(yīng)猶在”） 不要人夸顏色好，只留誠(chéng)信滿乾坤 （王冕 《 墨梅 》 “只留清氣滿乾坤”） 移花接木 拍賣“誠(chéng)信” （借金融用語） 心靈的審判 （借司法用語） 話題作文的結(jié)構(gòu)技法 結(jié)構(gòu)是文章的“骨骼”，我們又稱之為謀篇布局。 1 記敘文 根據(jù)其敘事特點(diǎn)，可按一般事物發(fā)展順序，也可運(yùn)用倒敘、插敘，設(shè)置懸念，先抑后揚(yáng)，欲擒故縱等，使行文跌宕多姿，富于變化，增強(qiáng)文章的可讀性；較復(fù)雜的記敘文還可以有雙線甚至多線并進(jìn)、“花開兩朵，各表一枝”等傳統(tǒng)手法技巧，使文章更具風(fēng)采。再用一個(gè)排比句，一個(gè)一個(gè)地羅列出與“點(diǎn)”內(nèi)容相映的、同樣有針對(duì)性、典型性的一般事例，這叫“面”，這些事例人盡皆知，所以只需提及。假如你選擇了欺騙，總有一天會(huì)吞下自己栽下的苦果 …… 選擇贊美和歌頌。這樣層層深入，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。 曾記得一首歌詞：“莫怨人情冷，將心來比心，一人種下一棵苗，沙漠也能披綠蔭。 ) ［ 3］抒情開篇，撥動(dòng)讀者心弦，烘托渲染氣氛，引出所敘說的人和事。 下面是 2021年湖北一考生 《 生命的出口 》 一文的開頭與結(jié)尾，可見這位同學(xué)的匠心。 …… 媽媽，我不知道如何安慰您啊，為什么您一想起外公就滿臉淚花。 …… 這樣或許不能達(dá)到那些大師的境界，但它屬于我。 表達(dá)方式的變換處。探明了原因，就掌握了事物發(fā)展的規(guī)律。 。那么，在立意時(shí)該怎樣去由果溯因呢？一般說來，可分以下幾步走： 第一步：要多問幾個(gè)“為什么”，以弄清產(chǎn)生某一結(jié)果的各種原因。如 《 祝福 》 “然而先前所見所聞的她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了。 (一考生作文 )(精美的語言，揭示出人之為人的真諦。把我的記憶移植給您，抹去您眼中的淚花，讓您重現(xiàn)昔日的芳華！ (《 媽媽，把我的記憶移植給您吧 》 )(平實(shí)的語言，蘊(yùn)含著赤子的脈脈深情，令人動(dòng)容。無意間翻到一篇令人觸目驚心的報(bào)道：一名中學(xué)生跳樓自殺未遂，高位截癱 ……” 結(jié)尾：“輪椅上的孩子，愿你已經(jīng)找到了你生命的出口，找到了一個(gè)關(guān)于生命滿意的答案，愿你生命能夠更精彩！” ［ 2］篇末點(diǎn)題，畫龍點(diǎn)睛。我可要好好記下這里的世外美景！ (《 答案是豐富多彩的 》湖北一考生 )(奇峰突起，直接抒情，運(yùn)用反復(fù)、引用，開篇就吸引住了讀者。 (《 從我做起 》 )(引用歌詞，闡明觀點(diǎn)?；蚪沂救?