【導(dǎo)讀】，但不能創(chuàng)造出一定教育價(jià)值B.錯(cuò)誤。格式的視頻在PPT中播放時(shí)需要插入控件，并且只能在本臺(tái)電腦上使用。，國外一般把這種學(xué)習(xí)方式稱為PBL或。，文檔頁面中的元素可以像PPT一樣設(shè)置播放順序B.錯(cuò)誤。Authorware中，可以進(jìn)行定時(shí)的圖標(biāo)有等待圖標(biāo)和判斷圖標(biāo)B.錯(cuò)誤。，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活。動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價(jià)值判斷A.正確。是一種大容量，功能豐富，使用簡單便于攜帶的無線掌上電腦A.正確。，教師應(yīng)檢驗(yàn)他們是否正確完成了任務(wù)，如果是真完成了任務(wù)，教。師可以開展一些補(bǔ)充活動(dòng)。，學(xué)科教學(xué)常采用授導(dǎo)型教學(xué)、講授型教學(xué)B.錯(cuò)誤。"幾何畫板"不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度拓展B.錯(cuò)誤。，教師不能實(shí)時(shí)操控學(xué)生的電腦，對(duì)于學(xué)生提交的作業(yè)，也不能進(jìn)行及時(shí)。有人將其稱為第二。次信息革命的標(biāo)志。應(yīng)對(duì)措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。培訓(xùn)和測評(píng)等工作的基本依據(jù)。，恰當(dāng)?shù)倪x擇、應(yīng)用媒體是提高教學(xué)效果的一個(gè)必不

　　

【正文】 學(xué)習(xí) D. 創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境 32.（ A）具有直接性、快捷性、情境性、高頻性的特征，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 A. 口頭評(píng)價(jià) B. 書面評(píng)價(jià) C. 即時(shí)評(píng)價(jià) D. 教師評(píng)價(jià) 、微信、 等軟件平臺(tái)都屬于那類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)？（ C） A. 網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái) B. 網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái) C. 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái) D. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) ？ C) A. 團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì) B. 目標(biāo)設(shè)計(jì) C. 過程設(shè)計(jì) D. 主題設(shè)計(jì) “百寶箱”中，應(yīng)該在什么模式下才能拖動(dòng)圖片？ A) A. 設(shè)計(jì)模式 B. 演示模式 C. 操作模式 D. 動(dòng)畫模式 (D ) A. 教師通過講授 ,談話 ,板書 ,演示等向班級(jí) 或一組的學(xué)生傳遞教學(xué)信息 B. 由學(xué)生閱讀教科書 ,觀看或聆聽音像教材 ,做筆記等獲得教學(xué)信息 C. 通過一定方式讓學(xué)生表現(xiàn)自己的理解情況和應(yīng)用情況 D. 通過討論 ,問答 ,交流等在師生之間 ,學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息 LAMS 中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)者即時(shí)交流的合作工具是 C) A. Scribe 工具 B. 異步聊天工具 C. 實(shí)時(shí)聊天工具 D. Wiki ，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（ C） A. 創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋 B. 評(píng)估學(xué)生的平 時(shí)作業(yè)。 C. 觀察學(xué)生的日常表現(xiàn) D. 單元或期末測試。 （ D ） A. 增添了人類發(fā)展科技的新手段B. 提供了人類創(chuàng)造文化的新工具 C. 引起了人類工作與生活方式的變化 D. 創(chuàng)造了人類改造自然的新物質(zhì)資源 表格由若干行，若干列組成的，行和列交叉的地方稱為（ B ）。 A. 塊 B. 單元格 C. 交叉點(diǎn) D. 表格 A. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 B. 有效突破重、難點(diǎn) C. 培養(yǎng)思維的靈活性 D. 和學(xué)生打成一片 ，哪項(xiàng)功能能夠增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)？ C. 交互功能 ) A. 演示功能 B. 批注功能 C. 交互功能 D. 回放功能 ，那種格式文件不能直接導(dǎo)入到 Authorware 中 D) A. JPG B. TXT C. RTF D. DOC （ B） A. 編寫教案 B. 授課 C. 教學(xué)觀摩 D. 布置與批改作業(yè) D) D. 沒有定論 解析：根據(jù)學(xué)科的特征和學(xué)習(xí)者的不同，微課時(shí)長有不同變化 交互環(huán)境的優(yōu)勢的是 D. 易于教師管理課堂 A. 幫助教師實(shí)時(shí)了解每位學(xué)生探究學(xué)習(xí)的狀況 B. 能及時(shí)做好收集、評(píng)價(jià)和反饋 C. 能對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和個(gè)性化指導(dǎo) ，一個(gè)小組成員以（ A. 4— 6）人合適。 ，學(xué)生每人擁有一臺(tái)電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時(shí)配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，（ B. 全班活動(dòng)）的課堂組織形式。 在幾何畫板中裁剪選區(qū)的快捷鍵是什么 D. ctrl+T 32.（ C. 表現(xiàn)性評(píng)）是通過完成一些實(shí)際的任務(wù)，誘導(dǎo)出學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)，以此評(píng)價(jià)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí) 的能力的評(píng)價(jià)方法。 33.《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求實(shí)施（ D. 主題式 ）培訓(xùn)，強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)，突出實(shí)踐導(dǎo)向， ？ C. 過程設(shè) ) A. 團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì) B. 目標(biāo)設(shè)計(jì) C. 過程設(shè)計(jì) D. 主題設(shè)計(jì) ，指出網(wǎng)絡(luò)研修的資源中最重要的一種形式是？ B) A. 課程 B. 活動(dòng)工具 C. 程序 D. 外部資源 36.“誤碼率”顯示接收信號(hào)的誤碼情況。如果信號(hào)強(qiáng)度足夠強(qiáng)，誤碼率一般為 B. 0 ，后期改變其分辨率，利用工具軟件進(jìn)行的處理是什么？ C.) A. 圖片裁剪 B. 調(diào)整色彩 C. 選擇批量轉(zhuǎn)換 |重命名 D. 進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換 ，以下做法正確的是（ B. ） A. 多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好 B. 要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時(shí)掌握 C. 教師只專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流 D. 由于多媒體能將信息生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。 《 20 以內(nèi)退位減法整理與復(fù)習(xí)》案例中，交互式電子白板提供了什么條件 C) A. 學(xué)習(xí)情境 B. 直觀操作 C. 深化學(xué)習(xí)效果 D. 注重學(xué)習(xí)過程 MOODLE 提供的三種課程組織格式的是 A.) A. 教師格式 B. 星期格式C. 主題格式 D. 社區(qū)格式 ，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（ C ） A. 創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋 B. 評(píng)估學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。 C. 觀察學(xué)生的日常表現(xiàn) D. 單元或期末測試。 ，教師會(huì)對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)表示擔(dān)心，因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說挑戰(zhàn)太大，對(duì)教師的建議是什么？ C) A. 讓一些學(xué)生完成項(xiàng)目 學(xué)習(xí)，而另一些（學(xué)習(xí)欠佳的學(xué)生）完成傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)。 B. 將學(xué)習(xí)欠佳的學(xué)生放在一組，以便在這個(gè)組上花更多的時(shí)間。 C. 使用不同的教學(xué)策略，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和能力。 D. 給學(xué)生布置的任務(wù)少點(diǎn) CDROM光盤的描述中，不正確的是 D) A. 容量大 B. 保存時(shí)間長 C. 傳輸速度比硬盤慢 D. 可讀可寫 是哪種數(shù)據(jù)庫全文的閱讀軟件 C. 中國知網(wǎng) 中文件存儲(chǔ)為的快捷鍵為 (D )。 A. Ctrl+Shift B. Ctrl+S C. Ctrl+D D. Ctrl+ Shift+S 下列不屬于 MOODLE 提供的三種課程組織格式的是 : A) A. 教師格式 B. 星期格式 C. 主題格式 D. 社區(qū)格式 答案 :A 湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 判斷題題庫 ，可以使用數(shù)形結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比與分析 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A PPT 中播放時(shí)需要插入控件，并且只能 在本臺(tái)電腦上使用。 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A .rm， .mp3 ， .mid ,.wmv 等這些音頻格式的媒體教學(xué) A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B ，交互白板比 PPT 強(qiáng)大 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A Photoshop 中，要保存一幅以前從未保存過的新圖像的快捷鍵是 Ctrl+V A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B ，但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B 的概念 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B LAMS 進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，容易產(chǎn)生“迷航”現(xiàn)象，因此教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)控 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A ipad 的 APP store 中只可購買應(yīng)用程序 B. 錯(cuò)誤 答案： B ，調(diào)整自己的教學(xué)方式，將課堂教學(xué)由“教”為主轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為主 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A ，要基于獨(dú)立思考基礎(chǔ)之上。 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A 。 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A ，充分考慮教師群體間的差異性 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A 。 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A ，組織學(xué)生開展協(xié)作式學(xué)習(xí)，教師仍然是課堂的中心，還是以“教”為主的課堂教學(xué) 模式 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B 、闡明目標(biāo)、展示范例來確立。開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要為學(xué)生制定計(jì)劃提供支架。 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A “聚焦拉幕”的功能能夠提高學(xué)生注意力。 A. 正確 答案： A ，按時(shí)分類整理，并進(jìn)行保存和應(yīng)用 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A WMV、 FLV、 MPG、 AVI 視頻格式中， AVI 最小。 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B 、工具型教學(xué)軟件不僅提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料 ，而且還反映具體的教學(xué)過程 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B ， PPT 呈現(xiàn)內(nèi)容可隨機(jī)書寫 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B ，是信息技術(shù)與課程整合的初始階段 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A ，整個(gè)課時(shí)的教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之結(jié)束。 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B ，也由他人控制 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B 、活動(dòng)、討論和協(xié)商的以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育理念 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A 的 APP 的獲取必須有 APP ID 賬戶 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A 境，幫助學(xué)生感知與理解各科抽象的文字知識(shí) A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A ，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A 、多媒體和網(wǎng)絡(luò) A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B ，主要是圍繞課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果收集 、整理和分析相關(guān)數(shù)據(jù)信息。 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A ，充分考慮教師群體間的差異性 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A 工作坊中 環(huán)境是混 合式的。 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A ，是教師經(jīng)常性活動(dòng)的專業(yè)生活小區(qū) A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A 幾何畫板 不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度拓展 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B ，教師不能實(shí)時(shí)操控學(xué)生的電腦 ，對(duì)于學(xué)生提交的作業(yè)，也不能進(jìn)行及時(shí)的反饋。 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B ，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手畫圖與操作有利于提高學(xué)生對(duì)概念的理解程度。 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A 、教師、學(xué)生、家長以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的各種資源 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A ，可以將所突出的內(nèi)容拍下來。 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A ,最常使用的 軟件是概念圖軟件 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A ，都可以實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí) A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B ，是信息技術(shù)與課程整合的初始階段 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A ,教學(xué)評(píng)價(jià)功能主要體現(xiàn)在評(píng)定學(xué)生等級(jí)上 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B ，同時(shí)也是優(yōu)質(zhì)資源的制作者 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A 是一個(gè)不可升級(jí)的系統(tǒng)，受開發(fā)商、運(yùn)營商的限制 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B 、錄像、錄音等各種媒體集合成為一體，所以能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多姿多彩的形象化與真實(shí)化的學(xué)習(xí)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A ，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、決策者。 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B ，最好采用線徑較細(xì)的視頻線，同時(shí)可以在線路內(nèi)增 加視頻放大器增強(qiáng)信號(hào)強(qiáng)度達(dá)到遠(yuǎn)距離傳輸目的 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B 任心。 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A 、網(wǎng)易共同課等都是網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的典型代表 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A 。 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A 幾何畫板 能提高教學(xué)效率， 但無法提升教學(xué)價(jià)值 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B 、闡明目標(biāo)、展示范例來確立。開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要為學(xué)生制定計(jì)劃提供支架。 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A PPT 相比，交互式電子白板在課堂教學(xué)中有利于強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A “神奇墨水”時(shí)，兩張圖片層的放置時(shí)擦除的放中間層，顯示的放頂層。 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B 作多媒體課件時(shí)，編寫腳本是組織信息的第一步，包括對(duì)屏幕布局、圖文、色調(diào)、音樂、顯示方式、交互方式等進(jìn)行規(guī)劃。 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A Authorware 的 13 個(gè)圖標(biāo)中，只有顯示圖標(biāo)能夠顯示靜止圖像。 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B ，但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B LAMS 應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)者只需要考慮學(xué)習(xí)活動(dòng)序列的內(nèi)容即可。 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B APP ID 的時(shí)候無需綁定銀行賬戶 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B “填灌式”教學(xué) A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B ，教師應(yīng)檢驗(yàn)他們是否正確完成了任務(wù)，如果是真完成了任務(wù)，教師可以開展一些補(bǔ)充活動(dòng)。 A. 正確 B. 錯(cuò)誤