【文章內(nèi)容簡介】 C. 交互多媒體的使用過程繁瑣，教學(xué)效果不如簡易多媒體 D. 交互多媒體與簡易多媒體各有千秋，應(yīng)該在融合使用 （ ）的概念，被許多國家作為技術(shù)制高點(diǎn)而競 相角逐。有人將其稱為第二次信息革命的標(biāo)志 (A) A. 信息高速公路 B. 2020 戰(zhàn)略 C. 全國學(xué)習(xí)網(wǎng) D. 全國學(xué)習(xí)網(wǎng) (C) A. 學(xué)生 B. 教師 C. 清潔工 D. 教育局局長 與計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)同步的中介是什么 (B) A. Safari B. ITunes C. App Store D. iBooks 交互環(huán)境的優(yōu)勢(shì)的是 (D) A. 幫助教師實(shí)時(shí)了解每位學(xué)生探 究學(xué)習(xí)的狀況 B. 能及時(shí)做好收集、評(píng)價(jià)和反饋 C. 能對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和個(gè)性化指導(dǎo) D. 易于教師管理課堂 28.合作學(xué)習(xí)對(duì)一下哪項(xiàng)來說是有效的教學(xué)策略 (D) A. 加深內(nèi)容知識(shí) B. 開發(fā)新技能 C. 解決復(fù)雜問題 D. 上述全部選項(xiàng) ，學(xué)生交流討論的工具為 （ B） A. B. BBS C. YY D. 微信 ，應(yīng)遵循的程序是 (A) A. 小組代表發(fā)言 — 同組其他成員補(bǔ)充 — 其他小組評(píng)價(jià)與補(bǔ)充 — 個(gè)人不同意見交流 — 教師評(píng)價(jià)與補(bǔ)充 B. 小組代表發(fā)言 — 同組其他成員補(bǔ)充 — 其他小組評(píng)價(jià)與補(bǔ)充— 教師評(píng)價(jià)與補(bǔ)充 C. 小組代表發(fā)言 — 其他小組評(píng)價(jià)與補(bǔ)充 — 教師評(píng)價(jià)與補(bǔ)充 D. 小組代表發(fā)言 — 同組其他成員補(bǔ)充 — 個(gè)人不同意見交流 — 教師評(píng)價(jià)與補(bǔ)充 31.( )是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。 (A) A. 自我調(diào)控 B. 自我監(jiān)察 C. 自我管理 D. 自我評(píng)價(jià) 32.（）也稱學(xué)習(xí)合同，就是一份由學(xué)習(xí)者擬 定的書面材料，清楚載明學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的程序和方法、學(xué)習(xí)的時(shí)間以及評(píng)估的方式等。 (B) A. 學(xué)習(xí)計(jì)劃 B. 學(xué)習(xí)契約 C. 學(xué)習(xí)協(xié)議 D. 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 、微信、 等軟件平臺(tái)都屬于那類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)？（ C ） A. 網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái) B. 網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái) C. 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái) D. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 作坊中評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的工具是什么？ (B) A. 電子檔案袋 B. 評(píng)價(jià)量規(guī) C. 過程性評(píng)價(jià) D. 學(xué)習(xí)契約 (A) A. 教師反思評(píng)價(jià) B. 教師自我評(píng)價(jià) C. 自我反思評(píng)價(jià) D. 自我發(fā)展評(píng)價(jià) ，連續(xù)應(yīng)用的資源應(yīng)采用哪種保存方法 (A) A. 硬盤保存 B. 光盤保存 C. 紙質(zhì)保存 D. 教師個(gè)人保存 前期或取得圖片，后期改變其分辨率，利用工具軟件進(jìn)行的處理是什么？ (C) A. 圖片裁剪 B. 調(diào)整色彩 C. 選擇批量轉(zhuǎn)換 |重命名 D. 進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換 到學(xué)校老師的關(guān)注 ,下列選項(xiàng)中對(duì)它的理解最為合理的 (C ) A. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)是行為主義理論中 的一種學(xué)習(xí)模式 ,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的刺激 ,關(guān)注學(xué)生被刺激后的反饋 B. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)是認(rèn)知主義理論中的一種學(xué)習(xí)模式 ,強(qiáng)調(diào)教師講授 C. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)是構(gòu)建主義理論中的學(xué)習(xí)模式 ,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和活動(dòng)參與 D. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)是信息加工理論中的一種學(xué)習(xí)模式 ,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的加工和積累 (C) A. 即時(shí)反映功能 B. 激發(fā)興趣 C. 即時(shí)書寫功能 D. 拓展空間 中“課”這一活動(dòng)體現(xiàn)了哪種教學(xué)法的思想 B) A. 啟發(fā)式教學(xué) B. 程序教學(xué) C. 講授 式教學(xué) D. 寓教于樂 41.在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評(píng)價(jià)方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況（ C）。 A. 評(píng)語 B. Excel表格 C. Excel圖表 D. 以上方式都可以 ，可以使學(xué)生的受益最大？ (A) A. 介紹項(xiàng)目情景的時(shí)候 B. 探究必學(xué)內(nèi)容的時(shí)候 C. 面對(duì)困難的時(shí)候 D. 參與小組討論的時(shí)候 ，你可選擇將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)于下列哪種存儲(chǔ)器中？ ( A ) A. 移動(dòng)硬盤 B. 軟盤 C. 硬盤 D. 主存儲(chǔ)器 不是特種文獻(xiàn)的有 (D) A. 專利文獻(xiàn) B. 學(xué)位論文 C. 政府出版物 D. 電子圖書 (D )。 A. Ctrl+Shift B. Ctrl+S C. Ctrl+D D. Ctrl+ Shift+S Authorware 中，下列選項(xiàng)不是顯示圖標(biāo)的功能的是 (D) A. 顯示文本、圖像、圖形 B. 從外部引入文本、圖片 C. 多種特殊顯示效果 D. 播放視頻 的教學(xué)設(shè)計(jì)中，除課本中的教學(xué)目標(biāo)外，增加的 情感與態(tài)度目標(biāo)是（ B ） A. 學(xué)會(huì)通過等分圓心角的方法畫出正多邊形 B. 在自由的探索環(huán)境中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn) C. 引進(jìn)便于構(gòu)造正 n 邊形，體會(huì)從特殊到一般的思想 D. 展示割圓術(shù)計(jì)算圓周率，體會(huì)從有限到無限的思想 ，學(xué)生交流討論的工具為（ B） A. B. BBS C. YY D. 微信 D ) A. 參與率 B. 精彩度 C. 含金量 D. 以上都對(duì) （ C. 課堂評(píng)價(jià)）可以與教學(xué)活動(dòng)形成一種互動(dòng)關(guān)系，為教師改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效支持。 ，強(qiáng)調(diào)“在使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中來提高對(duì)技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與 教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨(dú)提高技術(shù)”是 (C ) A. 分離模式 B. 鋸齒模式 C. 整合模式 D. 交替模式 ，主要以什么為主？ D ) A. 正式活動(dòng) B. 探究式活動(dòng)C. 合作式活動(dòng) D. 非正式活動(dòng) C) A. 提升學(xué)生成績 B. 提高教學(xué)效率 C. 提高教師的實(shí)踐性知識(shí) D. 改變教師能力 體素材文件類型中，（ D. SWF）具有交互性 式為 D. .wx MOODLE平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)起點(diǎn)是： D ) A. 動(dòng)機(jī)激發(fā) B. 問題提出 C. 問題解決 D. 情境創(chuàng)設(shè) ,闡述合理的是 ( A) A. 教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成部分 B. 教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)束之后 ,整個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之結(jié)束 C. 教學(xué)評(píng)價(jià)只對(duì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行測定 ,衡量和價(jià)值判斷 D. 教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系 ， 可以使學(xué)生的受益最大？ A) A. 介紹項(xiàng)目情景的時(shí)候 B. 探究必學(xué)內(nèi)容的時(shí)候 C. 面對(duì)困難的時(shí)候 D. 參與小組討論的時(shí)候 ，你可選擇將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)于下列哪種存儲(chǔ)器中？ ( A )A. 移動(dòng)硬盤 B. 軟盤 C. 硬盤 D. 主存儲(chǔ)器 (C. 色漸變 )。 A. 抽幀 B. 拖尾 C. 色漸變 D. 時(shí)間扭曲 ？ D) A. 網(wǎng)絡(luò)隱私有不被他人了解的權(quán)利 B. 自己的信息由自己控制 C. 個(gè)人數(shù)據(jù)如有錯(cuò)誤，擁有修改的權(quán)利 D. 以上 皆是 差異來分，電影、電視、錄像、激光影碟等通常又稱為： C) A. 視覺媒體 B. 聽覺媒體 C. 視聽覺媒體 D. 交互媒體 供支持（ B） A. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) B. 傳統(tǒng)教學(xué) C. 移動(dòng)學(xué)習(xí) D. 基于 web 的學(xué)習(xí) 答案： B 解析： 26.“微課是指時(shí)間在 10 分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的 小課程”是哪位學(xué)者對(duì)微課的定義 A. 黎加厚 程所沒有的 C). 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ，都必須先注冊(cè)一個(gè)（ C）賬號(hào)。綁定自己的一 個(gè)銀行賬戶，利用郵箱驗(yàn)證。 C). APP ID ，開設(shè)教學(xué)與日常工作中常用技術(shù)的課程目的是（ B） 。 A. 提升教師工作效率 B. 提高教師的技術(shù)素養(yǎng) C. 便于開展信息化教學(xué) D. 社會(huì)發(fā)展的需要 教師工作坊的原則？ D). 間斷性 C). 提高教師的實(shí)踐性知識(shí) 36.目前“班班通”最主要的表現(xiàn)形式 B). 以多媒體計(jì)算機(jī)為核心設(shè)備 色不準(zhǔn)確時(shí)，課程中利用工具軟件進(jìn)行的處理是什么？ A). 轉(zhuǎn)換為灰度，加強(qiáng)對(duì)比度 中文本頁內(nèi)容不分段落顯示，表情圖標(biāo)以圖形形式顯示的文本格式是 C)： A. Moodle 自動(dòng)格式 B. 純文本格式 C. Markdown 格式 D. 文檔格式 敘述中 ,闡述合理的是 (A ) A. 教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成部分 B. 教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)束之后 ,整個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之結(jié)束 C. 教學(xué)評(píng)價(jià)只對(duì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行測定 ,衡量和價(jià)值判斷 D. 教學(xué)評(píng)價(jià) 與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系 A)學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以使學(xué)生的受益最大？ A. 介紹項(xiàng)目情景的時(shí)候 B. 探究必學(xué)內(nèi)容的時(shí)候 C. 面對(duì)困難的時(shí)候 D. 參與小組討論的時(shí)候： ，除了加電啟動(dòng)外，還可以用 (D )啟動(dòng)。 A. Ctrl+Break B. Ctrl+Alt+Break C. Ctrl+Enter D. Ctrl+Alt+Del 是（ A） 。 A. PPI B. DPI C. DDP D. PPD A) A. 數(shù)字激光唱盤 B. 調(diào)頻無線電廣播 C. 調(diào)幅無線電廣播 D. 電話 Excel函數(shù)是（ B） . ？ (A） ， ， （ A） D.神奇墨水 authorware 制作課件時(shí)，課件中的文本顯示一般用（ C） C.顯示圖標(biāo) （ A） Inter 向空間服務(wù)提供商獲取服務(wù) B.是由一些特定的控制和任務(wù)高度算法組成 整體集合，提供資源的分布式處理與存儲(chǔ) . 的功能（ B） App Store 中搜索您可以購買或下載的應(yīng)用程序 iTunes Store 中搜索音樂 ,有聲讀物 ,電視節(jié)目、音樂視頻和影片，在電腦和 ipad 間同步數(shù)據(jù) 在 iPad 上觀看照片和視 頻，用電子郵件發(fā)送，或?qū)⒄掌蟼鞯诫娔X或互聯(lián)網(wǎng)。 線局域網(wǎng)與其他 FaceTime 用戶進(jìn)行視頻通話。類似 、 MSN。 （ D） 進(jìn)行探究 28.（ B）提供一個(gè)通過研究驗(yàn)證和時(shí)間檢驗(yàn)的小組學(xué)習(xí)模型。 ，教師向?qū)W生布置的自主探究學(xué)習(xí)任務(wù)的呈現(xiàn)方式為（ D） 圖展示 展示 30.（ C）主要指能力傾向、個(gè)性特征、性別、興趣愛好等方面的差異。 ，學(xué)生每人擁有一臺(tái)電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時(shí)配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，（ B）的課堂組織形式。 32.（ B）也稱學(xué)習(xí)合同，就是一份由學(xué)習(xí)者擬定的書面材料，清楚載明學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的程序和方法、學(xué)習(xí)的時(shí)間以及評(píng)估的方式等。 D.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 應(yīng)用功能 ,以下對(duì)信息技術(shù)的教育功能說法妥當(dāng)?shù)氖?( C) ,所以實(shí)驗(yàn)只要用信息技術(shù)完成就行 ,并對(duì)所獲取的資歷源進(jìn)行加工和進(jìn)一步利用 ,測試 ,考評(píng)或評(píng)估功能 ,所以信息技術(shù)是萬能的 34. 團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)中包括工作坊成員角色構(gòu)成和分工設(shè)計(jì)，其中工成員角色中專業(yè)者的職責(zé)不包括下列哪項(xiàng)？（ D） 解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性 （ A） （ C） ，應(yīng)該選擇屬性瀏覽器中的哪種？（ A） C.聚光燈模式 中插入圖片之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)圖片將先前的文字覆蓋了，通過 _______可以調(diào)整圖層順序，將先前的文字顯示出來 大綱試圖 向前移動(dòng) ，選擇下移一層 ,不正確的是 D photoshop 中許多工具按鍵右下角都帶有一個(gè)小的黑三角形符號(hào)，它代表 C ？答 D案 A. 保密性、完整性 B. 可用性、可控性 C. 不可否認(rèn)性 D. 以上皆是 ，哪項(xiàng)不是散文閱讀教學(xué)過程中常見的教學(xué)資源的分類？答 D 案 A. 視頻資源 B. 圖片資源 C. 文本資源 D. 音像資源 ，哪項(xiàng)功能能夠增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)？ C) A. 演示功能 B. 批注功能 C. 交互功能 D. 回放功能 authorware 制作課件時(shí)，課件中的文本顯示一般用 C) （ B） A. 互動(dòng)交流 B. 休閑娛樂 C. 信息與通知 D. 分享信息 “我要錄微課”不能在哪個(gè)平臺(tái)使用 (C) A. Android 平臺(tái) B. IOS 平臺(tái) C. Windowsphone 平臺(tái) D. PC 平臺(tái) (D) A. 幫助教師實(shí)時(shí)了解每位學(xué)生探究學(xué)習(xí)的狀況 B. 能及時(shí)做好收集、評(píng)價(jià)和反饋 C. 能對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和個(gè)性化指導(dǎo) D. 易于教師管理課堂 ，這一概念叫做 C) A. 積極組織配合 B. 互賴性 C. 積極的相互依賴性 D. 合作性 （ A ） A. 共享和交流 B. 開放性 C. 信息容量大 D. 信息傳播交互性 30.（ B）改變了傳統(tǒng)的問答式教法，讓學(xué)生通過討論，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出疑點(diǎn)。 A. 自主學(xué)習(xí) B. 合作學(xué)習(xí) C. 探究式學(xué)習(xí) D. 小組學(xué)習(xí) ，巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)一直在發(fā)表觀點(diǎn)，其他同學(xué)都在聽。為了讓其他成員也能參與進(jìn)來，下列措施比較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 C) A. 直接制止發(fā)言的同學(xué)，讓其他同學(xué)發(fā)表