【正文】 立而造成的子女與父母之間的矛盾沖突 。 這種狀態(tài)的延續(xù)階段就是反抗期 。 (識(shí)記 ) 115 兩個(gè)反抗期的異同 反抗期 年齡階段 共同特點(diǎn) 不同特點(diǎn) 第一反抗期 幼兒期 (3~6歲 ) 對父母的依賴 對父母的權(quán)威 之間保持平衡的體制。 新舊關(guān)系體制的轉(zhuǎn)型；突破自主性。 獨(dú)立自主要求是爭取自我主張、活動(dòng)、行為動(dòng)作的自主性與自由權(quán)； 第二反抗期 少年期 (11~15歲 ) 獨(dú)立自主要求是全面性的。要求人格獨(dú)立。 116 （ 二 ） 少年期的第二反抗期 第二反抗期的主要表現(xiàn) (識(shí)記 ) （ 1） 社會(huì)地位欲求不滿； （ 2） 觀念上的 “ 碰撞 ” ； 初中學(xué)生開始對自然世界 、 社會(huì)生活 、 人際交往等問題進(jìn)行思考 ,并且形成自己的看法 。 這個(gè)時(shí)期是價(jià)值觀的形成階段 。 由于他們發(fā)展水平的局限 ,其觀念具有幼稚性 ， 表現(xiàn)出主觀 、 片面和絕對性 。 他們不理解為什么父母的想法與他們格格不入 , 更反對父母強(qiáng)加給他們的觀念 。 117 （ 3） 不能自控的情緒波動(dòng)； （ 4） 青春期煩躁； （ 5） 反抗的主要指向 ——父母 。 形成第二反抗期的原因 (理解 ) （ 1） 成人感與半成人現(xiàn)狀之間的矛盾； （ 2） 由于自我意識(shí)的飛躍發(fā)展 ， 使他們進(jìn)入 “ 心理斷乳期 ” ； （ 3） 產(chǎn)生 “ 長大成人 ” 的責(zé)任感； 118 反抗期的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展中的正常現(xiàn)象 ， 在某種意義上說 ， 也是發(fā)展的必經(jīng)途徑 。 對這一現(xiàn)象應(yīng)予以客觀的正確的認(rèn)識(shí) ， 更需要幫助他們順利渡過這一人生中的特殊的轉(zhuǎn)折期 。 119 幫助少年兒童順利渡過反抗期 (理解 ) （ 1） 父母對子女的反抗期要理解和正確對待 。 父母需要轉(zhuǎn)變觀念；父母需要改變兒童觀與教育觀；父母應(yīng)該正視親子關(guān)系的變化；以友相待并尊重兒童的自主權(quán) 。 120 在反抗期階段 ， 親子關(guān)系處理得好壞 ， 其意義尤其重要 。 處理得好 ， 使青少年對家庭產(chǎn)生深厚的感情和應(yīng)有責(zé)任感 ， 并能促進(jìn)他們形成積極的獨(dú)立態(tài)度 ， 轉(zhuǎn)為平衡地渡過 “ 心理斷乳期 ” ，并能較為順利地進(jìn)入成人社會(huì) 。 如果處理不好 ，會(huì)使矛盾激化 ， 刺激子女反抗期情緒增強(qiáng) ， 乃至于影響到他們的學(xué)習(xí)興趣 、 社會(huì)交往 ， 使他們長期陷入壓抑和孤獨(dú)感中而難以自拔 ， 并且對家庭觀念的形成也會(huì)造成不利的影響 ， 甚至?xí)粝乱簧倪z憾 。 父母也會(huì)因此而失去子女對自己的尊敬 、 愛戴 ， 以至于失掉應(yīng)有的教育權(quán) 。 121 （ 2） 引導(dǎo)兒童正確接納自己和自己的變化 要正確認(rèn)識(shí)這一時(shí)期是個(gè)體發(fā)展中所必經(jīng)的過程 ， 要以積極的態(tài)度對待；樹立榜樣和楷模；發(fā)揮獨(dú)立自主性；建立責(zé)任感 。 四 、 青年期自我意識(shí)發(fā)展 (理解 ) 自我意識(shí)是作為主體的我對于自己以及自己與周圍事物的關(guān)系 。 尤其是人我關(guān)系的認(rèn)識(shí) 。自我意識(shí)是人的意識(shí)的重要方面 。 自我意識(shí)的水平是個(gè)性發(fā)展水平的標(biāo)志 ， 也是推動(dòng)個(gè)性發(fā)展的重要因素 。 122 成熟的自我意識(shí)的特征 : ◆ 能感受到自己身體特征和生理發(fā)展?fàn)顩r； ◆ 能意識(shí)并體驗(yàn)到自己內(nèi)在心理活動(dòng)； ◆ 能認(rèn)識(shí)到自己在集體乃至社會(huì)中的作用和 所處的地位。 123 嬰兒期是自我意識(shí)發(fā)展的第一飛躍期 。 個(gè)體的自我意識(shí)經(jīng)歷著一系列發(fā)展變化過程 。 1歲以內(nèi)尚無我自我意識(shí)； 1周歲末開始把自己與周圍環(huán)境區(qū)分開來 ，這是自我意識(shí)的萌芽 。 2～ 3歲開始把自己當(dāng)作主體來認(rèn)識(shí) ， 突出的表現(xiàn)是從稱呼自己的名字變?yōu)橛?“ 我 ” 這一代名詞來稱呼自己 。 這一變化是兒童自我意識(shí)發(fā) 124 展過程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折 ， 也可以說是自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍 。 青少年期是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍 ，這一時(shí)期也稱為自我意識(shí)發(fā)展的突變期 。 青年期自我意識(shí)發(fā)展的過程主要是自我概念 、 自我評(píng)價(jià) 、 自我理想的整合和統(tǒng)一的過程 。 125 （ 一 ） 青年期是自我意識(shí)的形成期 。 (理解 ) 從青春發(fā)育期開始到青年后期 （ 24～ 28歲 ） ， 大約十來年時(shí)間是自我意識(shí) 、 心理自我迅速發(fā)展并走向成熟的時(shí)期 。 126 青年期自我意識(shí)發(fā)展的主要特點(diǎn)： ◆ 注意力由傾向于外部世界向傾向于內(nèi)部世界 轉(zhuǎn)換； ◆ 追求 “ 本來的 ” 、 “ 本質(zhì)的 ” 自我 ， 注意力集中 于發(fā)現(xiàn)自我； ◆ 注意指向內(nèi)在自我的原因： 1） 生理急劇成熟 2） 社會(huì)人際擴(kuò)大 3） 認(rèn)知能力的發(fā)展 127 青年期自我意識(shí)形成的過程是分化 —整合的過程 。 ◆ 自我分化 “ 客體的自我 ” 與 “ 主體的自我 ” “ 理想的自我 ” 與 “ 現(xiàn)實(shí)的自我 ” ◆ 協(xié)調(diào)過程 自我接納的 “ 我 ” 與自我排斥的 “ 我 ” ◆ 整合和統(tǒng)一的過程 確立自我同一性 同一性混亂 128 （ 二 ） 青年期自我同一性的追求和確立 (識(shí)記 ) 自我同一性 是指青少年對自己的本質(zhì) 、信仰和一生中的重要方面前后一致及較完善的意識(shí) ， 也即個(gè)人的內(nèi)部狀態(tài)與外部環(huán)境的整合和協(xié)調(diào)一致 。 1 13～ 1 18歲的青年人 ， 發(fā)展的任務(wù)是建立自我同一性和防止自我同一性混亂 。 兒童進(jìn)入青年期 ， 個(gè)體意識(shí)分化為理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我 ， 要建立起自我同一性 , 就得使理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我達(dá)到統(tǒng)一 。 129 青年期自我同一性的確立 艾里克森自我同一性理論 （ P159） 艾里克森自我同一性整合的七個(gè)方面 1） 時(shí)間前景對事件前景擴(kuò)散 （ 混亂 ） 2） 自我肯定對自我意識(shí)過剩 3） 角色試驗(yàn)對消極同一性 4） 成熟預(yù)期對工作癱瘓 5） 性別同一性對性別擴(kuò)散 6） 領(lǐng)導(dǎo)的極化對權(quán)威的擴(kuò)散 （ 混亂 ） 7） 思想的極化對思想擴(kuò)散 （ 混亂 ） 自我同一性混亂 130 （ 三 ） 同一性擴(kuò)散或同一性混亂 同一性混亂 （ 同一性擴(kuò)散 ） ：在青春期由于同一性危機(jī) ， 使青年不能理解自己 。 由于自我認(rèn)識(shí)和別人對自己的認(rèn)識(shí)的不一致 ，而產(chǎn)生苦悶的情緒 ， 對生活與工作缺乏熱情 ，缺乏主動(dòng)性 ， 以及不理解社會(huì)價(jià)值的存在等 。這種不能掌握自我的狀態(tài) ， 即同一性混亂 。 131 同一性混亂 ——是艾里克森在其人格心理社會(huì)理論中提出的一個(gè)重要概念 。 “ 同一性危機(jī) ” 出現(xiàn)在心理社會(huì)性發(fā)展的第五階段(12～ 20歲 ） 。 通常指青年在重新認(rèn)識(shí)自我 ，認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)中的地位和作用的過程中產(chǎn)生的自我意識(shí)的混亂 ， 突出表現(xiàn)為情感障礙 。有 “ 同一性危機(jī) ” 的青年很難建立因時(shí)間 、環(huán)境或角色變化的一致的人格 ， 因而不能很好地適應(yīng)社會(huì) 。 132 人在一生發(fā)展的進(jìn)程中 ， 各個(gè)發(fā)展時(shí)期都有不同的發(fā)展課題 ， 即由一個(gè)時(shí)期過渡到另一個(gè)時(shí)期所必須完成的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練 。 這在心理學(xué)上被稱之為發(fā)展課題 。 學(xué)者指出 ， 人生的發(fā)展課題是 “ 個(gè)體必須學(xué)習(xí)的各種各樣的課題 ” ， 它 “ 在人的一生中的各個(gè)時(shí)期產(chǎn)生 ， 如果此一課題能得以圓滿實(shí)現(xiàn)的話 ， 不僅給個(gè)人帶來幸福 ， 也為下課題的成功奠定基礎(chǔ) ， 倘若失敗 ， 不僅造成個(gè)人不幸 ， 社會(huì)也不認(rèn)可 ， 更為以后的課題實(shí)現(xiàn)帶來困難 。 ” 133 （ 四 ） 同一性癥候群的特點(diǎn)： 有的學(xué)者把同一性癥候群的特點(diǎn)歸納為如下六個(gè)方面： 同一性意識(shí)過剩； 選擇的回避和麻痹狀態(tài)； 與他人距離失調(diào)； 時(shí)間前景的擴(kuò)散； 勤奮感的擴(kuò)散； 否定的同一性選擇 。 134 （五）青年期的發(fā)展課題 (理解 ) ◆ 對身體的發(fā)育及其變化予以理解和適應(yīng)。 ◆ 從精神上脫離家庭或成人而自立。 ◆ 學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)過程中逐漸完善作為男性或 女性的性別角色。 ◆ 對新的人際關(guān)系，特別是對異性關(guān)系的適 應(yīng)。 ◆ 學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)自我和理解自我。 135 ◆學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)社會(huì)和對待社會(huì)。 ◆學(xué)習(xí)并確立作為社會(huì)一員所必須具備的人 生觀和價(jià)值觀。 ◆學(xué)習(xí)并掌握作為社會(huì)一員所必須具備的知 識(shí)和技能。 ◆做選擇職業(yè)和工作的準(zhǔn)備。 ◆做結(jié)婚和過家庭生活的準(zhǔn)備。 136 第四節(jié) 中年期和老年期的心理發(fā)展 第一單元 中年期的心理變化特點(diǎn) 一 、 中年期的生理變化 （ 中年期一般是指 3560歲 ） （ 一 ） 身體變化 （ 二 ） 更年期：女性更年期；男性更年期； 二 、 中年期的心理變化 （ 一 ） 感知覺變化 （ 二 ） 智力變化 （ 三 ） 中年期的自我意識(shí) 137 三 、 中年期的發(fā)展任務(wù) 中年期是個(gè)體對社會(huì)影響最大的時(shí)期 ，也是社會(huì)向個(gè)體提出最多要求的時(shí)期 ， 中年期的發(fā)展任務(wù)來自社會(huì)的要求 。 根據(jù)艾里克森的心理發(fā)展觀 ， 中年期是人生發(fā)展歷程的第七個(gè)階段 ， 其發(fā)展的主要任務(wù)是獲得創(chuàng)生感 （ 也稱繁衍 ） ， 避免停滯感 ， 體驗(yàn)著關(guān)懷的實(shí)現(xiàn) ， 積極的成果是關(guān)懷后代 。 138 ◆履行成年人的公民責(zé)任與社會(huì)責(zé)任； ◆建立與維持生活的經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)； ◆承受并適應(yīng)中年期生理上的變化； ◆同配偶保持和諧的關(guān)系； ◆幫助未成年的子女完成他們的發(fā)展任務(wù)， 使他們成為有責(zé)任心的、幸福的成年人； ◆與老年父母保持密切的適應(yīng)關(guān)系； ◆開展成年人的業(yè)余、休閑活動(dòng)。 139 第二單元 老年期的心理變化 老年期也稱成年晚期 ， 一般是指 60歲以后人生階段 。 一 、 對老年期心理發(fā)展變化的不同觀點(diǎn) （ 一 ） 老年喪失期 （ 二 ） 畢生發(fā)展觀 畢生發(fā)展觀的基本觀點(diǎn)；心理發(fā)展貫穿人的一生；心理發(fā)展總是由生長和衰退兩個(gè)方面結(jié)合而成的；不同心理機(jī)能發(fā)展的形態(tài)和變化速率也有差異 ， 發(fā)展較早者 （ 如感知覺 ） ， 減退也早 ，發(fā)展較遲者 （ 如邏輯推理 ） ， 衰退也晚；心理發(fā)展有很大的個(gè)體可塑性 ， 即由于生活條件和經(jīng)驗(yàn)的變化 ， 個(gè)體心理發(fā)展也會(huì)出現(xiàn)發(fā)展形式的變化 。 140 二 、 老年期的認(rèn)知老化 （ 一 ） 年齡因素對認(rèn)知老化過程的影響 （ 二 ） 教育因素對認(rèn)知老化過程的影響 （ 三 ） 從不同認(rèn)知過程看年齡和教育因素的作用 三 、 老年期認(rèn)識(shí)活動(dòng)的退行性變化 （ 一 ） 感知覺退行性變化明顯 141 視覺退化； 聽力下降； 味覺 、 嗅覺 、 皮膚覺逐漸遲鈍 。 （ 二 ） 老年期記憶隨年齡增長而減退 老年人長時(shí)記憶能力的減退； 老年期再認(rèn)能力減退； 老年期回憶能力明顯減退； 老年記憶衰退的延緩和彌補(bǔ) 。 142 四 、 關(guān)于老年期的智力減退 ◆ 老年期智力水平有所衰退； ◆ 老年智力變化的不平衡性 143 144 五 、 老年人人格方面的變化情況 （ 一 ） 老年人人格的變化 不安全感 老年孤獨(dú)感 適應(yīng)性差 拘泥刻板性 ， 速度減退 趨于保守 回憶往事 （ 二 ） 老年人人格基本特征的穩(wěn)定性 145 謝謝！