五年級(jí)下冊(cè)解讀-資料下載頁(yè)
2025-10-03 12:34本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】更符合學(xué)生的年齡特征。編排體系更完善。改版后，緊緊圍繞“密。度”概念展開(kāi)研究，更有系統(tǒng)性。因解釋更清晰、更詳盡。5－８課主要探索物體沉浮的原因。預(yù)測(cè)，更重要的是預(yù)測(cè)沉浮的理由。在教材的編排中，橡皮代表沉的，蘿卜是代表浮的。小刀使用注意安全。在用小瓶子做沉浮研究時(shí)，懸浮較難實(shí)現(xiàn)，不做具體要求。排開(kāi)水的量是指物體排開(kāi)水的體積。排水量是指物體排開(kāi)的水的重量。橡皮泥的輕重是不變，改變是只是形狀。材料的選取要注意。每組的橡皮泥數(shù)量要相等。解釋泡沫塊的沉浮原因，我們可以將其當(dāng)作檢測(cè)活。的話，有可能出現(xiàn)較大的誤差。分析討論測(cè)量數(shù)據(jù)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在浮力的大小。鑒于五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平，始終沒(méi)有出現(xiàn)密。將熱脹冷縮現(xiàn)象的研究進(jìn)行了強(qiáng)化。在研究體積是否發(fā)生變化的驗(yàn)證活動(dòng)時(shí)，試管一。學(xué)生在設(shè)計(jì)觀察空氣熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，可
【正文】 ? 增加了更多的描述性語(yǔ)言。 編排體系解讀 ? 按學(xué)生特點(diǎn)分析： 《 地球的運(yùn)動(dòng) 》 是十分復(fù)雜的，是多種運(yùn)動(dòng)的復(fù)合。但因我們的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的小學(xué)生，為此，本單元僅限于地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)以及因自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)而引起的晝夜交替、四季、極晝、極夜等現(xiàn)象的研究。 ? 內(nèi)容編排： 第 2課是觀察現(xiàn)象、研究資料。 第 5課是研究地球的自轉(zhuǎn) 第 7課是研究地球的公轉(zhuǎn)。 第 8課是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)綜合應(yīng)用。 ? 按思維進(jìn)程分析： 緊緊圍繞對(duì)晝夜交替的解釋展開(kāi)教學(xué)。是對(duì)各種解釋進(jìn)行排除的過(guò)程。 晝夜交替現(xiàn)象 ? 本課研究共有三個(gè)層次。 晝夜交替的假說(shuō) 學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的展現(xiàn) 模擬實(shí)驗(yàn) 對(duì)學(xué)生假說(shuō)的初步論證 晝夜交替可能的解釋 基于實(shí)驗(yàn)、有一定依據(jù)的解釋 ? 對(duì)于交替現(xiàn)象可能的解釋，應(yīng)以圖畫(huà)、文字等形式進(jìn)行歸納概括、并展示出來(lái)。 ? 一個(gè)提示： 如果用小地球儀來(lái)代替乒乓球，一定要將地球儀從支架中取下來(lái)。 各課關(guān)注點(diǎn)： 人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史 ? 本課有三個(gè)活動(dòng)。 查看資料 。引出日心說(shuō)與地心說(shuō)，明白查看資料也是一種研究的方法 比較兩種學(xué)說(shuō) 。產(chǎn)生沖突或同化，激起進(jìn)一步探索新證據(jù)的欲望。 修正解釋 。保留與排除前一課的各種解釋，明白在沒(méi)有新證據(jù)時(shí)不要輕易予以否定。 各課關(guān)注點(diǎn)： 證明地球在自轉(zhuǎn) ? 在進(jìn)行“擺的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，擺繩要稍長(zhǎng)一些，擺錘要稍重一些，以便增強(qiáng)慣性和延長(zhǎng)擺動(dòng)時(shí)間。 ? 圓底盤(pán)可選用圓形玻璃罩之類(lèi)的物體，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)要盡可能的緩慢一些。同時(shí)要盡可能的減少吹氣、晃動(dòng)等因素的影響。 ? 在“擺的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行引申與想像 。 (為論證地球自轉(zhuǎn)作準(zhǔn)備） 各課關(guān)注點(diǎn)： 誰(shuí)先迎來(lái)黎明 ? 確定地球的自轉(zhuǎn)方向，關(guān)鍵是讓學(xué)生建立起相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念。 （ 視覺(jué)上的物體（參照物）運(yùn)動(dòng)方向與實(shí)際運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)方向是相反的。） ? 相對(duì)運(yùn)動(dòng)概念的建立，教材中運(yùn)用了兩個(gè)層次的活動(dòng)。 第一層次 聯(lián)系生活實(shí)際，感知相對(duì)運(yùn)動(dòng) 第二層次 轉(zhuǎn)椅實(shí)踐觀察 初步建立相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念 ? 一個(gè)思考與探討： 如果用手電與地球儀來(lái)研究自轉(zhuǎn)方向，它與教材中的模擬實(shí)驗(yàn)方法相比，哪個(gè)更好？好在哪里？ 各課關(guān)注點(diǎn)： 北極星“不動(dòng)”的秘密 ● 本課的重點(diǎn)是對(duì)北極星“不動(dòng)”的解釋，但關(guān)鍵是對(duì)課首兩幅圖的觀察。觀察時(shí)要明確二點(diǎn)： 都有一個(gè)圓心 圓心都不在頭頂正上方，而是在斜上方。 ● 對(duì)北極星“不動(dòng)”的解釋，教材中共安排了四個(gè)層次的活動(dòng)。 轉(zhuǎn)動(dòng)圓形紙板，再現(xiàn)圖片中的現(xiàn)象。 明確北極星在旋轉(zhuǎn)的中心。 用轉(zhuǎn)椅模擬地球自轉(zhuǎn)，再現(xiàn)圖片中的現(xiàn)象。 明白北極星處于視線旋轉(zhuǎn)中心，地球是圍繞這個(gè) “ 視線旋轉(zhuǎn)中心 ” 自轉(zhuǎn)的。 通過(guò)旋轉(zhuǎn)陀螺，直觀感知旋轉(zhuǎn)軸心及軸心可以傾斜 。明白地球就像陀螺也有軸心。 用球上貼小紙人來(lái)解釋北極星 “ 不動(dòng) ” 的秘密。 真實(shí)的展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而檢查學(xué)生的掌握程度。 各課關(guān)注點(diǎn)： 地球在公轉(zhuǎn)嗎 ? 公轉(zhuǎn)的定義教材中已給出。 ? 模擬實(shí)驗(yàn)中，特別強(qiáng)調(diào)要背對(duì)紅色圓點(diǎn)，如何理解？ ? 模擬實(shí)驗(yàn)后，對(duì)觀察記錄的分析與討論是理解“恒星的周年視差”與“地球公轉(zhuǎn)”的關(guān)鍵 。 各課關(guān)注點(diǎn)： 為什么一年有四季 ? 在做模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，地球儀傾斜的方向要保持一致 。（ 可貼北極星來(lái)定向 ） ? 二個(gè)探討： 增加一個(gè)測(cè)不傾斜時(shí)的影長(zhǎng)活動(dòng)，有沒(méi)有必要？ 在地球儀上沿某條經(jīng)線多插幾枚大頭針，對(duì)于研究四季的變換以及觀察南北半球的不同是否更有利？ 各課關(guān)注點(diǎn)： 極晝和極夜的解釋 ? 本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)解釋極晝極夜現(xiàn)象。方法可以多樣，但都應(yīng)回繞地球運(yùn)動(dòng)來(lái)解釋。 ? 在討論怎樣解釋現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)提供一定的時(shí)間和相關(guān)的材料，以便于學(xué)生邊動(dòng)手實(shí)踐，邊討論。 ? 本課的最后一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行總結(jié) 。（ 一方面可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面也有利于教師進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。） 各課關(guān)注點(diǎn)：
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