創(chuàng)新教育與學(xué)科教學(xué)-資料下載頁(yè)
2024-10-12 11:12本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】目前，創(chuàng)新教育定義不下百種，我們認(rèn)。都可以稱之為創(chuàng)新教育。得到有效提高的教育。既是一種反映時(shí)代。1．在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能。記憶和想像能力。生動(dòng)手操作的能力。開(kāi)展創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新精。我們鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)明和創(chuàng)造，但。發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。以組織學(xué)生間的互相激勵(lì)（討論）。利用一切可能的條件，起來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討事物發(fā)展的規(guī)律。創(chuàng)新教育一定要保證學(xué)生交。2．開(kāi)設(shè)專門的課程。3．開(kāi)展小發(fā)明、小制作活動(dòng)。把活動(dòng)課列入課表以來(lái)，一個(gè)人創(chuàng)造才能的形成和發(fā)展，除個(gè)人努力外，還有賴于教育和環(huán)境的影響。氛圍，可以扼殺創(chuàng)造人才的出現(xiàn)。強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這是觀察的原動(dòng)力。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的。參加手腦奧林匹克競(jìng)賽除了參加長(zhǎng)。解決問(wèn)題的能力。要求隊(duì)員用語(yǔ)言來(lái)解答問(wèn)題，或者
【正文】 個(gè)部分，第一部分一般有幾分鐘時(shí)間，供隊(duì)員討論、練習(xí)解題方案，第二部分正式比賽。 ? 訓(xùn)練動(dòng)手類即興題，首先得訓(xùn)練聽(tīng)力。教練念題目時(shí)，要求隊(duì)員仔細(xì)聽(tīng)題，聽(tīng)完后花 1分鐘時(shí)間讓隊(duì)員充分了解題目的要求，并能用自己的話進(jìn)行描述。然后進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論，在這一過(guò)程中的關(guān)鍵人物是決策者，他聽(tīng)了各個(gè)隊(duì)員的建議后，迅速選定一種想法作為主要解法，另一個(gè)作為替補(bǔ)方案。擔(dān)當(dāng)此任的往往是隊(duì)長(zhǎng)，所有隊(duì)員都要聽(tīng)從隊(duì)長(zhǎng)的指揮。 ? 策略形成后要進(jìn)行分工，每個(gè)隊(duì)員都將擔(dān)任某項(xiàng)具體任務(wù)。如有的提供材料，制作半成品；有的負(fù)責(zé)裝配、搭建等；有一個(gè)隊(duì)員作計(jì)時(shí)員，隨時(shí)提醒大家時(shí)間。訓(xùn)練完和隊(duì)員一起進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)解題方案，同時(shí)進(jìn)一步探索最佳方案。如此反復(fù)，以提高動(dòng)手類即興題的解題水平。 ? 我們舉一道動(dòng)手類即興題的例子。 1997年國(guó)家級(jí) OM比賽有一道動(dòng)手類的即興題叫“高高在上”。第一部分用 7分鐘搭建一個(gè)結(jié)構(gòu)，第二部分有 2分鐘測(cè)試結(jié)構(gòu)。做好的結(jié)構(gòu)再放在橫放的會(huì)滾動(dòng)的咖啡罐上，但咖啡罐的位置不能移動(dòng)。然后在結(jié)構(gòu)上放一個(gè)測(cè)試盒，不斷地往盒內(nèi)放釘子，每承重一個(gè)釘子得 2分。結(jié)構(gòu)的高度不能低于 20厘米。提供給隊(duì)員的材料有 1塊橡皮泥、 10條粘膠紙、 8根塑料吸管、25根牙簽、 l個(gè)紙盒子、 25根掛面、 l個(gè)紙夾、 l個(gè)塑料杯等。 ? 在比賽時(shí)有許多隊(duì)員只得了 10多分，有的甚至為 0分。因?yàn)榭Х裙迺?huì)滾動(dòng)，而位置又不能移動(dòng)，許多隊(duì)非常小心地把結(jié)構(gòu)放在咖啡罐上，然后再放測(cè)試盒和釘子。但是不幸得很，由于重心沒(méi)有掌握，咖啡罐滾動(dòng)，結(jié)構(gòu)倒了下來(lái)，得了 0分。 優(yōu)秀的隊(duì)又是如何做的呢？ ? 他們用粘膠紙把咖啡罐和桌子粘住，并把塑料杯剪開(kāi)，填在咖啡罐的兩邊，防止咖啡罐滾動(dòng)。題目只限制不能移動(dòng)咖啡罐的位置，而沒(méi)有說(shuō)不能把咖啡罐固定?。〗忸}時(shí)一定要注意限制條件，沒(méi)有說(shuō)禁止的就大膽去做！ ? 怎樣搭結(jié)構(gòu)？掛面太脆，隊(duì)員們就把掛面用粘膠紙捆在一起，更有的隊(duì)員把掛面塞在塑料吸管里，牢度大大增加。用這樣的材料做立柱，還擔(dān)心結(jié)構(gòu)的承重量嗎？ ? 怎樣放釘子？由于一共只有 2分鐘的時(shí)間測(cè)試，有的隊(duì)就采取每個(gè)隊(duì)員輪流放釘子的辦法，比一個(gè)人放要快。 同樣一道題目，最好的隊(duì)得了 105分，最差的隊(duì)只有 0分 。 ? 用常規(guī)思維，是無(wú)法在動(dòng)手類即興題比賽中得高分的，必須運(yùn)用創(chuàng)造性思維。平時(shí)可以像語(yǔ)言類即興題那樣，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的擴(kuò)散思維訓(xùn)練。比如： l、對(duì)材料的用途進(jìn)行擴(kuò)散 ——盡可能多地列舉某樣物品的用途。它可以是粘紙、回形針、鉛筆、硬紙、線、糖、信封、掃帚、氣球、牙簽等等。 ? 對(duì)各種方法進(jìn)行擴(kuò)散 —— 盡可能多地列出運(yùn)送氣球的方法、托起氣球的方法、踩破氣球的方法等等。 對(duì)具有某種特性的物品進(jìn)行擴(kuò)散 —— 盡可能多地列舉粘的或幾乎是粘的東西。也可以舉出硬的、光滑的、粗糙的、尖的、鈍的、軟的、輕的等等。 ? 利用某種方法辦成各種事情，解決各種問(wèn)題。如盡可能多地列出用敲的方法能辦成的事情。也可以用推的方法、提的方法、踩的方法、壓的方法、拉的方法、拔的方法、搖的方法、吹的方法、頂?shù)姆椒?、摩擦的方法、翻的方法等等? ? 對(duì)產(chǎn)生某種結(jié)果的原因進(jìn)行擴(kuò)散 ——盡可能多地舉出杯子敲碎的原因、結(jié)構(gòu)倒塌的原因等等。 ? 這樣的練習(xí)，使隊(duì)員能比較熟悉動(dòng)手類即興題中通常用到的材料的性能，以及解題中常用的一些策略。通過(guò)分析、歸類，將這些信息儲(chǔ)存在頭腦里，在正式比賽時(shí)可以觸類旁通，舉一反三，不至于在問(wèn)題面前束手無(wú)策。 ? ０ ? 課程類（混合類）即興題： ? 緊密結(jié)合學(xué)科知識(shí)，立足教材內(nèi)容創(chuàng)新，貼近學(xué)生生活實(shí)際，使創(chuàng)新教育更具有生命力和實(shí)效性。 ? 要求隊(duì)員用語(yǔ)言和動(dòng)手相互結(jié)合來(lái)創(chuàng)造性地解決具體問(wèn)題。 ? 回答的方法、和比賽規(guī)則基本上與前兩類即興題相同。評(píng)分有的題目只根據(jù)回答來(lái)計(jì)分，有的題目除了對(duì)回答計(jì)分外，還要對(duì)設(shè)計(jì)、制作的東西計(jì)分。 普通回答： ? ● 無(wú)意義的回答 ? ●通常的回答 ? ●和前個(gè)回答非常相似 ●沒(méi)有對(duì)故事增加意義 ? ●和故事主題沒(méi)關(guān)聯(lián)的回答 ? ●與故事主題有關(guān)，但沒(méi)有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的回答 創(chuàng)造性回答 ? ● 非傳統(tǒng)的回答方式 ●不常見(jiàn)的回答 ? ●幽默的回答 ? ●故事發(fā)展有意想不到的轉(zhuǎn)折 ? ●對(duì)意想不到的轉(zhuǎn)折的快速回應(yīng) ? ●恰當(dāng)有意義的肢體語(yǔ)言或手勢(shì)，使回答的情形變得戲劇化。 ? ●如果一個(gè)隊(duì)員給故事設(shè)置了一個(gè)特殊的困境，而另一名隊(duì)員巧妙地利用了那個(gè)回答來(lái)發(fā)展故事。 ? 課程類（語(yǔ)言類）即興題 ? 課程類（動(dòng)手類）即興題 ? 課程類（混和類）即興題 ? 例
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