多媒體網絡課件的設計與開發(fā)(2)-資料下載頁
2024-12-08 08:39本頁面
【正文】 音頻編輯能力 64 （ 4）視頻 ? Microsoft Media Player Microsoft 公司發(fā)布的 Windows Media? Audio 和 Video 8, 實現了在現在的帶寬上實時提供全屏、接近 DVD質量的電影內容 . Microsoft174。 Windows Media Audio 和 Video 8較之以前的版本提供 30%質量的改進 , 在窄帶和寬帶上提供優(yōu)質的視頻 . 65 （ 4）視頻 ? 其他主要制作工具 AV800（視頻采集工具） Premiere（視頻合成工具） Readproducer Plus （視頻壓縮工具） 66 腳本 語言編程實現交互功能 （ 1） 客戶端使用 JavaScript、VBScript、 Java等 （ 2） 服務器端使用 Perl、 PHP、Java等 實現各種人機交互功能 。 67 導航和關鍵字鏈接的制作 ? 課件結構說明 、網站的文件結構 、頁面組織 ? 直接導航 ? 瀏覽歷史記錄 ? 檢索表單 ? 幫助 、導航條 、演示控制 、書簽 68 網絡課件的整合 ? 將課件開發(fā)過程中涉及的頁面、多媒體素材、腳本程序等內容整合在一起，生成最終的網絡課件 69 網絡課件的評價 （ 1）課件內容 （ 2）教學設計 （ 3）界面設計 （ 4）技術 70 （ 1）網絡課件的評價 ——課件內容 ? 目標相關性 ? 內容可靠性 ? 內容完整性 ? 內容表達 ? 內容分塊 ? 內容排列 ? 內容鏈接 ? 資源擴展 71 （ 2）網絡課件的評價 ——教學設計 ? 學習環(huán)境 ? 學習資源 ? 教學策略 72 （ 3）網絡課件的評價 ——界面設計 ? 風格統(tǒng)一 ? 可視元素搭配 ? 易讀性 ? 導航 ? 定位 ? 鏈接標識 ? 電子書簽 ? 內容檢索 ? 操作響應 ? 使用幫助 73 （ 4）網絡課件的評價 ——技術 ? 技術要求 ? 安裝 ? 可靠運行 ? 多媒體技術 ? 卸載 74 網絡課件的發(fā)布 ? 測試完成后，生成并發(fā)布網絡課程 75 四、網絡課件開發(fā)的理論問題 網絡課程設計的理論基礎 ——建構主義學習理論 建構主義指導下網絡課程設計的原則 76 網絡課程設計的理論基礎 ——建構主義學習理論 建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得，“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構”是學習環(huán)境中的四大要素或四大屬性。 情境 協(xié)作 會話 意義建構 建 構 主 義 77 建構主義指導下網絡課程設計的原則 以學習者為中心 以課程內容為基礎 體現網絡教學特點 兩個基本點 一個中心 78 謝 謝！ 聯(lián)系方式 武法提 100875，北京師范大學信息科學學院 網絡教育實驗室 Tel: 01062202214 Email:
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1