教育研究引論ppt課件-資料下載頁
2024-11-03 22:11本頁面
【正文】 （ Mixed Research）”的新的研究范式。 ? 代表人物 ：坎貝爾和費斯克 ? 基本觀點 ：定量研究和質(zhì)性研究具有內(nèi)在的可以結(jié)為一體的和諧，這種和諧可以在各種不同方法的的結(jié)合中得到體現(xiàn)，可以在研究的各個環(huán)節(jié)得以貫徹。 ? 貢獻(xiàn) ： 不僅在于可以取長補短，獲得更好的研究結(jié)果，而且它實質(zhì)上消解、敉平了方法的邊界，使得研究更加專注于研究的問題和環(huán)境。另外，在混和研究中，各種方法并沒有被取消，它們只是被相對地改變了地位 ——從一種具有總體規(guī)定性的支配的地位轉(zhuǎn)向趨近于局部細(xì)節(jié)服從的地位，而研究卻因此而更加貼近自身。 （四）研究走向行動 質(zhì)性教育研究的興盛發(fā)展，與教育本身的實踐性質(zhì)有關(guān)，它對意義、互動關(guān)系和影響的關(guān)注，在教育作為實踐的根本層面與教育自身相一致，它特有的深描方式有利于實踐意義的理解和解釋。質(zhì)性研究之于教育的優(yōu)越即在于此。 （四）研究走向行動 ? 質(zhì)性研究究竟是對實踐進(jìn)行研究還是內(nèi)在于實踐的組成部分？對這個問題，我們的形成的回答是： – 首先，質(zhì)性研究以其獨特的性質(zhì)、特點已經(jīng)使它比較便于對實踐進(jìn)行研究；其次，質(zhì)性研究也已經(jīng)準(zhǔn)備了進(jìn)入實踐，內(nèi)在于實踐的條件。這主要是指質(zhì)性研究對研究中互動影響的關(guān)注和接納。質(zhì)性研究重視研究過程中研究者和被研究者的互動影響，研究結(jié)果是有這種互動影響發(fā)生的結(jié)果。如果互動影響所占成份增大，就可能出現(xiàn)這樣的狀況：研究的目的已經(jīng)不是為了獲得研究結(jié)論，而是為了使這種互動影響發(fā)生。如果是這樣，已經(jīng)可以在比較嚴(yán)格的意義上說，這已經(jīng)是實踐本身，研究已經(jīng)內(nèi)在于實踐。 （四）研究走向行動 ? 通常所說的行動研究與我們的這種理解有相近、相通之處，行動研究強調(diào)了它作為一種研究方式，而我們更看重它作為一種行動，實踐的行動。在實踐的層面，如果可以有與實踐本身同時存在的研究，那么，它只能是內(nèi)在于實踐的，它不能是實踐之外的另一個行動，或者說，它不能有實踐自身目的之外的別的目的。 三、研究過程的序列 ? 之所以這樣設(shè)計，是為了使學(xué)習(xí)者能夠從學(xué)習(xí)時就熟悉研究的過程，學(xué)會怎樣做研究而不是僅僅了解關(guān)于教育研究方法的知識。如前所述，這并不意味著對方法知識的削弱，而是要求一種內(nèi)化的掌握。 ? 再者，設(shè)計的意思不是以不同的方法研究不同的問題，而是可以把各種方法組織在一起研究同一個問題。這樣，就可以使研究更集中于過程而不再分散地依附于方法。 選題理論界定研究設(shè)計測量推斷個案方式形成研究資料干預(yù)方式分析研究資料形成研究結(jié)論研究結(jié)論討論行動研究結(jié)構(gòu)訪談問卷開放訪談觀察實驗質(zhì)性分析統(tǒng)計分析結(jié)果研究報告研究開始起始過程 形成過程 分析 結(jié)論過程三、研究過程的序列 三、研究過程的序列 ? 在這個線索中比較重要的有兩處： – 第一，設(shè)置理論界定環(huán)節(jié)，對研究問題的內(nèi)涵、實質(zhì)、意義、邊界及相關(guān)聯(lián)系和理論依據(jù)做出深刻、明確說明，作為研究設(shè)計以致整個研究的基礎(chǔ)。 – 第二，形成和收集研究資料的過程，按照（ 1）以個案方式形成和收集研究資料，解釋理論界定是否成立或存在；（ 2）以測量推斷方式形成和收集研究資料，解釋問題存在的范圍和程度；（ 3）以干預(yù)方式形成和收集研究資料，解釋問題是否可能改變這樣三個接續(xù)的環(huán)節(jié)，把多種相關(guān)方法集中于同一研究過程。 三、研究過程的序列 ? 特色： ? 以研究過程序列而不是方法序列展開課程，接近真實研究狀態(tài)，突出研究過程，方法蘊含與研究過程之中。學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷一個同步的研究過程。各種研究方法內(nèi)在地組織于研究過程之中。 ? 針對教育學(xué)科性質(zhì)和研究對象特點，設(shè)置理論界定環(huán)節(jié)，明晰研究層面、性質(zhì)、階段、影響因素的區(qū)別于聯(lián)系。 ? 同一研究運用多種方法形成和分析資料，使研究過程完整、豐富。 考核要求：樹立嚴(yán)格、科學(xué)的學(xué)術(shù)追求 ? 經(jīng)歷真實完整的研究過程 ? 掌握各種研究方法，并在同一研究中熟練使用各種方法 ? 研究與教學(xué)同步進(jìn)行 ? 從選題開始，直到研究報告完成，每個環(huán)節(jié)教學(xué)之后同步完成研究作業(yè)（延遲時間不超過 2周）。研究報告為期末考核作業(yè)，占總成績50%。 謝謝！
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