教育調(diào)查研究ppt課件-資料下載頁(yè)
2025-05-05 18:51本頁(yè)面
【正文】 與訪談對(duì)象在這一范圍內(nèi)自由交談 ,具體問(wèn)題可在訪談過(guò)程中邊談邊形成邊提出。對(duì)于提問(wèn)的方式和順序 ,回答的記錄 ,訪談時(shí)的外部環(huán)境等 ,也沒(méi)有統(tǒng)一要求 ,可根據(jù)訪談過(guò)程中的實(shí)際情況作各種安排 .其類型有 重點(diǎn)訪談 ,深度訪談 ,客觀陳述式訪談 等 .同結(jié)構(gòu)式訪談相比 ,非結(jié)構(gòu)式訪談的最主要特點(diǎn)是 彈性和自由度大 ,能充分發(fā)揮訪談雙方的主動(dòng)性 ,積極性 ,靈活性和創(chuàng)造性 . 半結(jié)構(gòu)式訪談 ，介于兩者之間的訪談。 第三節(jié)、訪談法 三種訪談的比較 ? “ 結(jié)構(gòu)式 ” 訪談則由研究員事前擬訂好具體的問(wèn)題，訪談時(shí)只需跟著這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行便可以了， 這種方式與問(wèn)卷調(diào)查相似 ，不過(guò)被訪者的答案沒(méi)有預(yù)設(shè)的格式而已。雖然這樣比較缺乏彈性，但因?yàn)閱?wèn)題格式統(tǒng)一，故此 訪問(wèn)結(jié)果便于用作比較分析 。 ? “ 半結(jié)構(gòu)式 ” 訪談通常會(huì)由研究員在訪談前訂下訪談的 大綱， 然后便根據(jù)這些大綱，在訪談中用不同的問(wèn)題去引導(dǎo)被訪者答出所需資料。這種方式 可以保留 “ 非結(jié)構(gòu)式 ” 的彈性，同時(shí)又可以令訪談的內(nèi)容更集中。 ? “ 非結(jié)構(gòu)式 ” 訪談以 閑聊或與知情者談話為主 ，談話內(nèi)容沒(méi)有嚴(yán)格的限制，可以由研究員或被訪者就某項(xiàng)主題自由交談。這種方式 有利于拓寬和加深社會(huì)問(wèn)題的研究 ，因?yàn)樗砂恍┰谠瓉?lái)的設(shè)計(jì)方案中沒(méi)有考慮到的新情況。 ? 三、訪談的步驟 ? （一）訪談前的準(zhǔn)備 ?了解訪談對(duì)象 ?制定訪談?dòng)?jì)劃 ?培訓(xùn)訪談員 ? （二）訪談的進(jìn)行 ?提問(wèn) ?傾聽 ?記錄 ?追問(wèn) ? （三）結(jié)束訪談 ?第一，嚴(yán)格控制和掌握訪談時(shí)間 ?第二，應(yīng)該感謝對(duì)方的合作與幫助 ?第三，如果有需要，應(yīng)該為以后的訪談做好安排 四、訪談法的評(píng)價(jià) 優(yōu)點(diǎn)： ? 首先，它是研究者和被訪者間的直接接觸和相互作用。 ? 其次，訪談?wù){(diào)查具有較好的靈活性。 ? 最后，由于訪談是口頭語(yǔ)言的形式，所以它對(duì)于那些不適于用書面語(yǔ)言的對(duì)象來(lái)說(shuō)，更為恰當(dāng)和容易被接受。 ? 不足： ? 首先，訪談雙方難以做到完全客觀、互不影響。 ? 其次，需要做較多的準(zhǔn)備工作。 ? 第三，訪談內(nèi)容，除非錄音，否則很難完整記錄下來(lái)。 ? 第四，對(duì)訪談?wù)叩脑L談素質(zhì)要求較高。 ? 第五，敏感性問(wèn)題、尖銳問(wèn)題和隱秘問(wèn)題，不宜用訪談法去進(jìn)行調(diào)查。 ? 第六，訪談?wù){(diào)查不易做大規(guī)模的調(diào)查。 第四節(jié)、調(diào)查報(bào)告撰寫 1. 題目部分：標(biāo)題、署名、摘要、關(guān)鍵詞 2. 正文部分 ① 引言（問(wèn)題背景陳述、文獻(xiàn)綜述、研究假設(shè)、關(guān)鍵概念、研究目的意義） ② 研究方法（被試、取樣方法、測(cè)查工具、研究程序、數(shù)據(jù)處理方法） ③ 研究結(jié)果（概括性的描述） ④ 討論與分析（討論與研究結(jié)果聯(lián)系、與緒論中的內(nèi)容聯(lián)系、研究的局限性、尚待解決的問(wèn)題等） ⑤ 結(jié)論與建議（結(jié)論要簡(jiǎn)潔中肯，針對(duì)假設(shè)；從結(jié)果中作出合理的推論；具有一定的概括力和普遍性；建議可涉及結(jié)論給予的啟示或研究的局限性，提出改進(jìn)或應(yīng)用的意見(jiàn)） 3. 結(jié)尾部分：參考文獻(xiàn)、附錄
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