教學技能與教學能力是什么關系？-資料下載頁
2024-10-11 17:16本頁面
【導讀】形成和發(fā)展起來的；△教師教學技能的分類原則。育教學內容選擇運用的最重要的決定因素。與社會體育和地區(qū)體育特色相結合原則。項目目標性科學性可行性趣味性社會性選擇結果。保齡球√√×不選。變形的教材化方法。運動化方式教材化方法。對傳統(tǒng)教學內容要繼承、翻新、變化，使動作方。選擇的教學內容要具有較強的時代性。體育教學方法的三個層次比較。層次實質空間與傳統(tǒng)教學方法定義的關系舉例說明。發(fā)現式教學法，其。中包括提問、組織。型演示、實地測量。技巧二、小組討論的有效策略
【正文】 技巧一：組織“探究、自主、合作”學習的 基本策略 （一）合理分組，動態(tài)管理 組織調查 搭配分組 選好組長 動態(tài)管理 （二）具體指導，教會方法 訓練學生善于傾聽別人的發(fā)言，敢于對別人 的觀點提出善意的修改意見 要求學生進行合理分工，小組成員要人人有 事做，人人有機會，不能一人包辦 組織師生一同觀看優(yōu)秀教師教學錄像，尤其 是在全國優(yōu)質課比賽中獲獎的課 （三）平等參與，適時調控 教師平等地參與學習活動，能隨時了解學生的原始思維情況，及時撥動學生智慧的琴弦 教師平等地參與學習活動，能及時發(fā)現教學設計的不足，隨時調整教學活動 （四）機會均等，形式多樣 （五）鼓勵提問，放手質疑 技巧二：實施“探究、自主、合作” 學習的條件 富有實施“探究、自主、合作”學習 技巧的教師 明確“探究、自主、合作”學習適用 的對象 正確運用“探究、自主、合作”學習 所適用的教學內容 技巧三：自主學習的基本條件 自主學習的課題與學生的學習能力相適應 為學生自主學習準備好信息支持 保證學生自主學習環(huán)境的安全 保證學生自主學習不偏離目標 避免自主學習中發(fā)生嚴重的道德問題 技巧四：運用“探究、自主、合作” 學習應注意幾個關系 明確傳統(tǒng)體育教學與“自主、合作、探究” 學習的關系 明確自由與責任的關系 明確“放 —— 學”與“收 —— 教”的關系 用發(fā)展的觀點對待“探究、自主、合作” 學習 ○問題解答 問題 1：如何正確理解和運用探究學習？ 問題 2：如何正確理解和運用自主學習？ 問題 3：如何正確理解和運用合作學習？
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