積極心理學(xué)與學(xué)校心理健康教育(龐紅衛(wèi))-資料下載頁
2024-10-18 18:27本頁面
【正文】 界之內(nèi)或之外。 ? D建設(shè)性地利用時(shí)間 三、學(xué)校心理健康教育：實(shí)踐 三、學(xué)校心理健康教育：實(shí)踐 ? E喜歡學(xué)習(xí)，致力于自身的提高 ? F積極的價(jià)值觀，包括諸如誠實(shí)、真誠以及責(zé)任心等信念與性格特性。將有助于性格形成，并指引人生選擇。 ? G社會(huì)能力，是對(duì)他人的態(tài)度與方式，將幫助青少年建立友誼，對(duì)他人顯示容忍與尊重。 ? H積極的自我認(rèn)同感，對(duì)自我力量、目標(biāo)與價(jià)值觀的強(qiáng)烈感知，這種觀念使得他們有別于他人。 三、學(xué)校心理健康教育：實(shí)踐 ? 有關(guān)機(jī)構(gòu)認(rèn)為，青少年應(yīng)該至少具備 40個(gè)因素中的 31個(gè)，以使他們成為更加強(qiáng)壯與更有復(fù)原力。 ? 研究發(fā)現(xiàn)： 具有更多的有利因素除了能保護(hù)青少年免于消極的行為外，也增加了青少年形成積極的態(tài)度與行為的機(jī)會(huì)。那些具有最多有利因素的青少年更有可能形成如助人及獲得成功等積極的行為與品質(zhì)，更有可能在學(xué)校里取得成功，價(jià)值更加多元，能夠保持健康，并且不會(huì)過分自滿。（ Scales,Leffert,1999） 三、學(xué)校心理健康教育：實(shí)踐 ? 在校內(nèi)培育發(fā)展性的有利因素 ? （一）增進(jìn)并關(guān)注外部的有利因素 ? A支持。校園文化與氛圍；“父母 — 教師”聯(lián)合會(huì)；父母訓(xùn)練課程。 ? B認(rèn)同。社區(qū)成員參與青少年項(xiàng)目；青少年承擔(dān)一定的社區(qū)服務(wù)； ? C邊界與期望?！坝行袨橹С猪?xiàng)目”；“最棒小伙子運(yùn)動(dòng)” ? D創(chuàng)造性地利用時(shí)間。社團(tuán)活動(dòng)；暑期項(xiàng)目。 三、學(xué)校心理健康教育：實(shí)踐 ? （二）建立并增進(jìn)內(nèi)部的有利因素 ? E樂于學(xué)習(xí)。高期望 —— 提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) —— 同時(shí)提供學(xué)業(yè)支持。 ? F積極的價(jià)值觀。發(fā)展良好的個(gè)性；全校性的“性格運(yùn)動(dòng)”。 ? G社會(huì)能力。發(fā)展社會(huì)交往能力；抵制能力；學(xué)會(huì)和平?jīng)_突的解決技巧。 ? H積極的自我認(rèn)同。通過幫助學(xué)生取得學(xué)業(yè)成功，來提升學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。 三、學(xué)校心理健康教育：實(shí)踐 ?國內(nèi)的實(shí)踐 ? （ 1）學(xué)校層面 ? A學(xué)校文化 ? 教師休閑吧、教師聊坊 ? 學(xué)生樂園、校園游戲融入校園環(huán)境、心靈氧吧 ? B學(xué)校教育教學(xué)方式 “愛心”加分 —— 改過策略 ? 評(píng)選“魅力男女”、“情書”秀 ? 班主任的正向管理 三、學(xué)校心理健康教育：實(shí)踐 ? C心理活動(dòng)關(guān)注個(gè)體生活品質(zhì)的提高。 ? 拓展訓(xùn)練 .doc ? 眾志成城 _你我能行（戶外心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練 ） ? 心理游戲 ? 成長工作坊 三、學(xué)校心理健康教育：實(shí)踐 ? （ 2）全省層面 ? 浙江省“陽光心理”建設(shè)。 三、學(xué)校心理健康教育：實(shí)踐 ?謝 謝 聆 聽！ ? 浙江省中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)頁：
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