模塊1培訓(xùn)準(zhǔn)備-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】活動(dòng)1：了解您的學(xué)習(xí)伙伴。活動(dòng)2：走進(jìn)新課程和教育技術(shù)?；顒?dòng)3：策劃選題?；顒?dòng)4：填寫(xiě)培訓(xùn)日志。供實(shí)際教學(xué)用的有關(guān)某個(gè)主題的教學(xué)設(shè)計(jì)成果（教學(xué)設(shè)計(jì)方。件的不必要損壞；移動(dòng)硬盤(pán)等設(shè)備，以避免傳播病毒；不私自安裝、刪除電腦上安裝的軟件。資料館、班級(jí)共享區(qū)。小組討論、全班討論。您認(rèn)為實(shí)施新課程中的問(wèn)題有哪些？理解，小組長(zhǎng)將討論的主要結(jié)果填入平臺(tái)的小組討論區(qū)。教學(xué)內(nèi)容改革涉及教學(xué)理念、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的改革；傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以“口授、板書(shū)、演示”為特征的傳遞灌輸方式；傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是以“耳聽(tīng)、手記、做題”為特征的被動(dòng)接受方式。的理論與實(shí)踐”。這一定義得到國(guó)際上廣泛的認(rèn)同。技術(shù)與信息技術(shù)”版塊中。從而實(shí)現(xiàn)如前所述的以“啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥”和“自主、協(xié)作、探究”為特征的新型教與學(xué)方式。這樣就可以把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。較充分地發(fā)揮出來(lái)，使創(chuàng)新人材培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。所以，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)
【正文】 所以，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合 數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的上述特點(diǎn)，來(lái)考慮信息技術(shù)與課程整合課的選題。 2. 通過(guò)案例觀摩進(jìn)一步確定選題 （ 15分鐘） 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) → 資料館 → 模塊 1→ 案例 → 信息技術(shù)與課程整合案例 中小學(xué)教師 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 系列講稿 模塊一：培訓(xùn)準(zhǔn)備 活動(dòng) 5：策劃一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的選題 3. 填寫(xiě)選題計(jì)劃 （ 15分鐘） ?模板位置 ：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) → 資料館 → 模塊 1→ 活動(dòng)模板 → 選 題計(jì)劃模板 ?保存位置 ：作業(yè)文件夾 “ 一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的 教學(xué)設(shè)計(jì)成果 ” ?文件名： “ 一節(jié)課選題計(jì)劃 .doc” 中小學(xué)教師 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 系列講稿 模塊一：培訓(xùn)準(zhǔn)備 活動(dòng) 6：填寫(xiě)培訓(xùn)日志 —— 反思 填寫(xiě)個(gè)人學(xué)習(xí)記錄 （打開(kāi) 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) → 資料館 → 模塊１ → 活動(dòng)模板 中的 “ 個(gè)人學(xué)習(xí)記錄 ” 文件并填寫(xiě)其中每項(xiàng)的內(nèi)容；然后傳送到培訓(xùn)平臺(tái)的 “ 班級(jí)共享區(qū) ” “學(xué)習(xí)反思 ” “個(gè)人學(xué)習(xí)反思 .doc” ） 中小學(xué)教師 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 系列講稿 模塊一：培訓(xùn)準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)思考題 （ 1）新課程改革包含哪些內(nèi)容？ （ 2）你對(duì)新課程理念如何認(rèn)識(shí)？ （ 3）你對(duì)新課程改革所倡導(dǎo)的新型教與學(xué)方式如何認(rèn)識(shí)？ （ 4）你如何理解教育技術(shù)的本質(zhì)？ （ 5）應(yīng)當(dāng)根據(jù)什么來(lái)確定一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的選 題？ 中小學(xué)教師 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 系列講稿 模塊一：培訓(xùn)準(zhǔn)備 謝 謝！
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