模塊1培訓(xùn)準(zhǔn)備(已改無錯字)
2022-11-23 16:04:44 本頁面
【正文】 1994年，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會（ AECT）發(fā)布了著名的 AECT1994定義（簡稱 “ 94’定義 ” ） “ 教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐 ” 。這一定義得到國際上廣泛的認(rèn)同。 中小學(xué)教師 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 系列講稿 模塊一：培訓(xùn)準(zhǔn)備 活動 4：走進(jìn)新課程和教育技術(shù) ————了解教育技術(shù) 2. 閱讀資料 + 思考 + 討論： （ 10分鐘） 結(jié)合教育技術(shù)的定義和本質(zhì)，思考、討論 “ 教育技術(shù)與信息技術(shù) ” ，并將思考、討論結(jié)果填入 “ 網(wǎng)絡(luò)平臺 小組討論區(qū) 教育技術(shù)與信息技術(shù) ” 版塊中 。 中小學(xué)教師 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 系列講稿 模塊一：培訓(xùn)準(zhǔn)備 活動 5：策劃一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的選題 （ 35分鐘 ） 1. 信息技術(shù)與課程整合課選題的依據(jù) （ 5分鐘 ） 信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵是營造 數(shù)字化教學(xué)環(huán)境 ，該環(huán)境能夠支持：真實的情境創(chuàng)設(shè)、豐富的資源共享、快速靈活的信息獲取、多種多樣的交互方式、不受時空限制的協(xié)作交流、以及有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索 …… 。 從而實現(xiàn)如前所述的以 “ 啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥 ” 和 “ 自主、協(xié)作、探究 ” 為特征的新型教與學(xué)方式。這樣就可以把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使創(chuàng)新人材培養(yǎng)的目標(biāo)落到實處。
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