【正文】 地社會上青少年組成的小團(tuán)伙，另一個組建了一個名為 “ 十三鷹 ” 的學(xué)生團(tuán)伙。團(tuán)伙間經(jīng)常發(fā)生暴力沖突，甚至還購買了槍支。 ? ， 一個年僅 15歲 、涉世未深的花季少女 ， 竟利用麻醉手段合謀進(jìn)行搶劫犯罪活動 ， ? 、 智能化 ? 年齡提前 ， 據(jù)介紹 ， 近年來我國青少年作案的平均年齡為 ， 其中校園暴力占一半以上 。 他們往往從不良行為 、 惡作劇發(fā)展到違法犯罪 ， 這類犯罪被心理學(xué)專家稱作 “ 青春期焦慮型犯罪 ” 。 法律界人士為此呼吁家長和學(xué)校 ， 要及時觀察青少年學(xué)生在日常生活中的動態(tài) ， 從中發(fā)現(xiàn)問題 、 及時解決 ， 讓他們健康成長 。 ? 青少年犯罪活動的成因： 社會原因 、黃色網(wǎng)站、書刊的影響 家庭原因 許多家長忙于官場上的繁瑣事務(wù)或商場上賺錢而無暇顧及孩子的成長，對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)不聞不問，一律交給爺爺、奶奶、姥爺、姥姥或保姆，采取了放任自流的政策，從而對孩于的教育出現(xiàn)真空。 ， 也是造成家庭教育失敗的原因 ? 學(xué)校原因 人格形成的關(guān)鍵年齡是 3歲、 7歲、 13歲和 18歲，除 3歲前在家外，其它都和社會教育有關(guān)系。所以教育應(yīng)切實擔(dān)負(fù)起責(zé)任 ? （分析及對策：社會轉(zhuǎn)型期道德失范、代溝加大、家庭殘缺、交友不慎、鑒別能力低和心理偏差等青少年犯罪的主要原因；以啟發(fā)交互的手法向青少年普及和灌輸應(yīng)知應(yīng)會的法律常識，培養(yǎng)他們從小崇尚法制、遵紀(jì)守法的觀念和習(xí)慣，告誡他們小錯不改、大禍之源，以強凌弱、害人害己，缺乏警覺、遭受殘害，行為偏差、迷途難返等道理；與此同時警示廣大家長和社會各界：未雨綢繆防患于未然，推進(jìn)全社會共同關(guān)心和重視青少年健康成長 ） 八、維護(hù)青少年心理健康的有效對策 對學(xué)生進(jìn)行專門的心理健康教育 。 開設(shè)專門的心理健康教育課程 ， 幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識 ， 掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù) 。 課程可分為兩部分：心理衛(wèi)生與健康理論部分和實際訓(xùn)練操作部分 。 前一部分為心理健康知識普及課 ， 后一部分是在學(xué)生中開展心理健康教育最為有效的方法 ， 其實際訓(xùn)練活動操作內(nèi)容包括角色扮演 、 相互詢問 、 人際交往訓(xùn)練 。 心理健康的一個重要方面就是與人和諧相處 。社會是多元的 ， 要學(xué)會尊重差異 。 這種觀念要從小教育 、 滲透 。 不少國家不提倡特殊教育而提倡全納教育 ， 即個體間無優(yōu)劣之分 ， 只是個性差異 而已 ， 這種基本的教育理念應(yīng)貫徹 。 關(guān)心人 、 尊重人是學(xué)生最基本的素養(yǎng) ， 如缺乏這樣的教育 ， 一旦碰到不如意 ， 反社會性就會增強 。 一個學(xué)生真的壓抑了 ， 一件小事會在其自身心理不斷放大 。如果看不到壓抑的現(xiàn)實有改變的跡象 ， 毀滅或自毀就是必然的 ， 這時來自同學(xué)間的幫助非常重要 ，當(dāng)個體在群體中受到孤立 、 排擠和歧視時 ， 則容易行為沖動 。 冷漠和敵意讓人產(chǎn)生逃避感 ， 同學(xué)之間躲避不是辦法 。 同學(xué)之間應(yīng)該尊重差異 ， 相互之間應(yīng)該學(xué)會欣賞獨特性 。 同學(xué)之間應(yīng)該努力做到讓強者有心 ， 弱者有力 。 指導(dǎo)學(xué)生掌握一些轉(zhuǎn)移情緒 、 宣泄痛苦 、 發(fā)泄憤怒 、 克服自卑 、 樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段 ，防患于未然 。 引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣 ,使生活有規(guī)律和節(jié)奏 。 有規(guī)律和有節(jié)奏的生活既有益于身體健康 ， 也能保持心理上的平衡 ， 減少精神上的壓力 ， 健康的心理寓于健康的身體 。 經(jīng)常參加體育運動是減緩精神緊張的有效手段 。 要保證其充足的睡眠。長期睡眠不足，對健康會有很大損害。 要讓學(xué)生自己動手改善生活環(huán)境。在學(xué)習(xí)上要科學(xué)用腦 ,學(xué)會用腦的衛(wèi)生，改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法．科學(xué)地支配時間，勞逸結(jié)合，戒除死記硬背和疲勞戰(zhàn)術(shù)。 設(shè)立悄悄話熱線信箱 。 實踐證明 ， 熱線信箱十分有利于與中學(xué)生進(jìn)行交談 ， 這種方式對一些尚不善于進(jìn)行面對面談話的學(xué)生十分方便 ， 而有些話又是礙于顏面的 ， 所以信箱可省去害羞的憂慮 ， 而且中學(xué)生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴(yán)密 。 這樣可以使老師更有針對性地解決心理健康問題 。 設(shè)立心理咨詢服務(wù)室 ， 進(jìn)行心理咨詢與治療 。 由于學(xué)生們對提高心理健康水平的要求日益迫切 ， 心理咨詢服務(wù)室的建立也就勢在必行 。 無論初中高中 ， 城市鄉(xiāng)村 ， 中學(xué)生們已開始從拘束害羞地進(jìn)門到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢；從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶 。 時代的發(fā)展顯示出 ， 開展心理咨詢與治療服務(wù)已不僅僅是個別中學(xué)生的要求 ， 而是一種時代的趨勢了 。 （ 1） 心理咨詢的任務(wù)在于 :建立新的人際關(guān)系 .幫助其認(rèn)識內(nèi)部沖突 .糾正錯誤觀念 .深化求助者的自我認(rèn)識 .學(xué)會面對現(xiàn)實問題 .增加心理自由度 .幫助求助者做出新的有效行動 . （ 2） 根據(jù)內(nèi)容 ,心理咨詢分為發(fā)展咨詢與健康咨詢 .中學(xué) 中專 的咨詢大多為發(fā)展性咨詢 . （ 3） 根據(jù)規(guī)模可分為團(tuán)體咨詢和個體咨詢 . （ 4） 采用的形式有 :門診咨詢 ,電話咨詢 ， 網(wǎng) 上 咨詢 .書信咨詢 ， 專欄咨詢 ， 現(xiàn)場咨詢 。 ? 正確理解心理咨詢的涵義，應(yīng)重點把握以下三點： ? 心理咨詢遵循的是教育模式，而不是醫(yī)學(xué)模式。在咨詢的過程中，求詢者被看作是正常人，而不是病人。咨詢者的任務(wù)是就求詢者的日常生活及工作中的問題或應(yīng)激情境，幫助其發(fā)現(xiàn)以何 ? 種策略或行為方式，充分利用現(xiàn)有條件，達(dá)到其所追求的現(xiàn)實目標(biāo)。 ? 心理咨詢強調(diào)發(fā)展的觀點 。 它幫助求詢者消除阻礙發(fā)展的各類因素 ， 以達(dá)到最佳的發(fā)展水平 。 ? 咨詢工作的主要方式是談話，咨詢者的基本技能之一是傾聽。 ? 心理 咨詢與心理治療本質(zhì)上是相同的 ， 主要表現(xiàn)在： ? 二者所采用的理論方法常常是一致的 。 例如：咨詢心理學(xué)家對求詢者采用的以人為中心療法的理論與技術(shù)或合理情緒療法的理論與技術(shù) ，和心理治療家采用的同種理論與技術(shù)別無二致 。 ? 在強調(diào)幫助求詢者成長和改變方面 ， 二者是相傾的 。 咨詢與心理治療都希望通過幫助者和 ? 求助者的互助 ， 達(dá)到使求助者改變和成長的目的 。 ? 二者都注重建立幫助者與求助者之間的良好的人際關(guān)系 ， 認(rèn)為這是幫助求助者改變和成長的必要條件 。 ? 信賴性原則 ? 理解 、 支持的原則 （ 對于那些因合理需要長期得不到滿足而產(chǎn)生心理問題的青少年來說 ， 咨詢者的理解 、 支持顯得尤為重要 。 不僅如此 ， 還要進(jìn)一步通過對家長 、 老師進(jìn)行咨詢 ， 使其改變原有的教育方式 ， 尊重合理要求 ， 并積極創(chuàng)造條件給予滿足 ， 即使對那些行為表現(xiàn)不當(dāng)?shù)?， 如有 “ 早戀 ” 行為的學(xué)生也要尊重其愿意與異性同學(xué)接近 、交往的心理 ， 在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行正確引導(dǎo) ） 。 ? 教育性原則 ? 促進(jìn)成長的非指導(dǎo)性原則 ? 保密性原則 ? 心理咨詢的保密性原則應(yīng)包括以下內(nèi)容：①除非征得求詢者本人同意，不得向其父母、教師、朋友談及求詢者的隱私；②不能在報刊上報道求詢者隱私，典型案例分析需注意文字技巧；③除有關(guān)心理咨詢?nèi)藛T外，不允許任何人查閱心理檔案；④除求詢?nèi)藛T觸犯刑律，并經(jīng)公檢法機關(guān)認(rèn)定證明外，任何機構(gòu)和個人不得借用心理檔案。 ? 主體性原則 ? 承認(rèn)和尊重每個咨詢對象都具有獨立的價值和個人的尊嚴(yán)與權(quán)利 。 心理咨詢不同于一般教育手段最突出之點就是強調(diào)在咨詢過程中 ， 咨詢者不能替代求詢者解決自己的問題 ， 而應(yīng)促使求詢者的自覺 、 自知與自助 。 咨詢成效的高低也以主體參與的積極性和自覺性水平為轉(zhuǎn)移 ， 咨詢不能采取 ? 強制手段使求詢者參與。 ? 咨詢者在心理咨詢過程中，必須給求詢者以選擇和決定的自由，協(xié)助求詢者認(rèn)清自己的問題，了解客觀環(huán)境的障礙，從而參與解決自己的問題。這樣，求詢者才能在咨詢過程中逐步成長。初次進(jìn)行心理咨詢的人最常犯的通病就是給人以勸告，或者告訴求詢者遇到了什么問題應(yīng)當(dāng)怎樣去做。有時，還沒有等求詢者把問題說完，就打斷求詢者的談話，對求詢者的問題按照自己頭腦中預(yù)定的一個模式去歸類，然后告訴其解決問題的辦法。這是把求詢者放在了一個被動的地位，這就剝奪了求詢者在人生過程中學(xué)習(xí)對自己負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)做個人抉擇的機會，這是不利于求詢者成長的，也是與心理咨詢目標(biāo)相違背的。 ? 踐行性原則 ? 解決青少年的心理問題，尤其是行為障礙、人格障礙，單憑口頭上的心理疏導(dǎo)是不夠的，因為不良的行為習(xí)慣已經(jīng)定型。心理咨詢的重要目標(biāo)之一就是矯治不良行為習(xí)慣，形成良好的行為習(xí)慣，這不僅需要調(diào)整認(rèn)知，還需要一定的訓(xùn)練和不斷的實踐。在實際的心理咨詢過程中，我們可通過自知 ——自學(xué) ——自制 ——自抉這樣一個過程不斷向前推進(jìn)，要求步步升高的具體過程來貫徹踐行性原則。 ? 成功感原則 ? 心理咨詢最終目標(biāo)的實現(xiàn)，與求詢者在咨詢者的幫助下不斷地獲得成功有直接的關(guān)系，求詢者所體驗到的成功感，不僅可以減弱乃至消除其心理困擾，而且有利于其恢復(fù)自信心，形成良好的習(xí)慣。 ? （ 為求詢者創(chuàng)設(shè)多方面的成功機會 ， 創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成功的家庭氛圍和校園氛圍 。 ? 為求詢者指點成功之路 ， 鼓勵求詢者嘗試改變自己的行為 ， 從中體會效果 。 ? 培養(yǎng)求詢者積極爭取成功的心理品質(zhì) ， 使求詢者不斷激勵自己 ， 逐步形成積極的自我教育機制 。失敗是由挫折體驗或心理障礙導(dǎo)致的 ， 心理咨詢從心理品質(zhì)訓(xùn)練入手 ， 通過教給求詢者一系列有關(guān)學(xué)習(xí) 、 生活的技巧 ， 幫助其獲得多方面的成功 ，建立自信心 ， 重新樹立成功的信念 。 ? 應(yīng)用鼓勵性評價，建立支持求詢者成功的評價機制。鼓勵性評價，是指協(xié)助求詢者進(jìn)行經(jīng)常性的前后比較，及時讓他看到進(jìn)步，從而使其保持一種積極向上的精神狀態(tài)。這種評價機制強調(diào)求詢 者的自我感受，只要他覺得有收獲，就表明咨詢有效果。這種評價方法，不僅有效地減輕了求詢者的心理負(fù)擔(dān)，而且由于是從求詢者自己的感受出發(fā)，可使其從中獲得良好的自我意識和積極向前的內(nèi)在動力）。 ， 學(xué)生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系 。 有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù) 。早期的家庭教育很重要 ， 如父母和鄰里認(rèn)為不愛說話的孩子就乖巧 ， 這種家庭和社會評判是偏頗的 。 初期的這種教育容易使孩子走向內(nèi)向 、 自閉 。 因此 ， 無論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因 ，還是咨詢 、 矯治計劃的制訂和實施 ， 都需取得家長的積極支持和配合 ， 因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對學(xué)生家長及其他方面的宣傳 ， 目前社會心理咨詢門診 、 心理熱線如青春熱線 、女性熱線等都還太少 ， 很多從業(yè)者缺乏專業(yè)訓(xùn)練 ，因此普及心理健康知識更顯緊迫 ！ 5,形成心理危機干預(yù)機制 . ? “校長領(lǐng)導(dǎo)下 ， 一學(xué)科教師 、 班團(tuán)隊干部為主體 ， 專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干 ， 全體教師參與的心理健康教育工作體制 ” —教育部教基 （ 1999）13號文 。 ? 督 （ 領(lǐng)導(dǎo)督促 ） 導(dǎo) （ 專家指導(dǎo) ） 干 （ 教師具體操作 ） 相結(jié)合 ， 以年紀(jì)為樞紐 ， 縱橫交叉 ， 互 聯(lián)互動，快速反應(yīng)的高效能管理機制。 ? 設(shè)立 危機干預(yù)熱線電話 。 ? 九 、 班主任在心理健康教育中應(yīng)注意的問題 ? 樹立教育的心理學(xué)觀念 ， 科學(xué)地看待學(xué)生的心理問題 。 ? 以人為本 ， 雙主體觀念 。 尊重 、 相信 ， 呼喚人的主體精神；注重培養(yǎng)健全的人格 。 重視自身的心理健康 。 （ 標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)職業(yè)特殊性：對教師角色的認(rèn)同 —熱愛 、 肯干 、 成就感 、 滿足感 ， 良好和諧的人際關(guān)系 ， 正確了解自我 、 體驗自我 、 控制自我 、 平衡自我 ， 真實地感受和恰如其分地控制情緒 樂觀積極 、 不遷怒 、 克制偏愛 、 冷靜處理課堂環(huán)境中的不良事件 、 不把工作中的不良情緒帶入家庭 、 不把生活中的不愉快情緒帶入課堂 。 ） ? 加強心理健康教育知識的學(xué)習(xí) ， 注重參加專業(yè)培訓(xùn) 。 ? 避免心理健康教育的形式化傾向和德育化傾向 （ 目標(biāo)一致 、 組織聯(lián)系緊密 ， 但具體各種目標(biāo)和范圍不同 ， 咨詢主要目標(biāo)是解決心理問題 ， 排除障礙 ， 恢復(fù)平衡 ， 促進(jìn)潛能實現(xiàn) ， 而德育目標(biāo)是解決政治立場和方向 ， 提高思想政治覺悟和道德價值觀念；遵循的理論原則 、 工作方法工作途徑技巧不同 ， 工作人員的專業(yè)方向不同 ， 工作效果的評估標(biāo)準(zhǔn)不同 ） ；避免個別化和醫(yī)學(xué)化傾向避免課程化傾向 。 ? 緊緊圍繞培養(yǎng)和建立優(yōu)良班集體和豐富學(xué)生個性這一核心問題 ， 著重解決好厭學(xué) 、說謊 、 煩惱 、 孤獨 、 自卑 、 嫉妒 、 逆反 、性困惑等常見問題 。 ? 心理咨詢要取得良好的效果關(guān)鍵在于咨詢老師的個人素質(zhì) : 基本知識：普通心理學(xué) .發(fā)展心理學(xué) .社會心理學(xué) .心理咨詢學(xué) .心理健康與心理障礙學(xué) .心理測量學(xué)知識及職業(yè)道德 .相關(guān)