[心理學(xué)]團(tuán)體咨詢教案第六章-資料下載頁
2025-10-05 03:31本頁面
【正文】 任務(wù)和別人換角色。 ： 在演出結(jié)束后，開始分享和討論階段。首先，群體成員包括輔助者 ，表達(dá)他們對核心人物的觀察。指導(dǎo)者的一個(gè)任務(wù)是幫助那些在生活中扮演脆弱者的核心人物，向他們保證這些討論是一種反饋而不是對他的批評。對于那些只有一次的心理劇，指導(dǎo)者的注意力應(yīng)該是在如何有效地結(jié)束，要把這個(gè)組的情緒緩解下來。 心理劇從 Dr. Moreno正式在美國紐約開班授課以來，已歷經(jīng)八十年的歲月。 Dr. Moreno雖早已過世，但其理念與技術(shù)卻仍在發(fā)展中。尤其是二十世紀(jì)末，心理治療的技術(shù)百家爭鳴，而心理學(xué)的主流派亦漸漸能包容各家學(xué)說，心理劇因此亦得以讓世界更多的學(xué)者去研究、改進(jìn)。心理劇在某些時(shí)候的確能讓人有很難以忘懷的體驗(yàn)，且其過程時(shí)時(shí)發(fā)人深省，而其情節(jié)也時(shí)常會令人反復(fù)思維，是一種非常強(qiáng)力激烈的治療法。但是，要導(dǎo)演出一出夠水平的心理劇，卻比一般的治療法困難多了；導(dǎo)戲的過程中牽涉到許多層面與專業(yè)，稍不留意可能會引起成員之間負(fù)面的情緒，結(jié)果弄巧成拙，易破壞整個(gè)團(tuán)體動力。因此當(dāng)心理劇導(dǎo)演的治療師需要以更專心、更洞察、更同理、更開放的態(tài)度去處理成員的問題。對治療師而言，這無疑的是另一種考驗(yàn)：既是心理專業(yè)的考驗(yàn)、亦是治療師自省能力的考驗(yàn)。這也是是治療師自我提升、自我探索的另一種值得嘗試的途徑。 （ 6）校園心理劇 ?校園心理劇是在由社會劇發(fā)展而來，有戲劇小品的特點(diǎn)，比一般心理劇具有更大的表演性。 ?它在校園環(huán)境中，在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生自發(fā)地將生活經(jīng)歷再現(xiàn)出來，并探索解決問題的辦法，隨著校園心理劇的編排過程向前推進(jìn)，參與的人在不斷地體驗(yàn)和感受各種角色和各種遭遇，嘗試不同的解決辦法，同時(shí)與同伴交流分享，形成解決方案，最后形成一個(gè)相對穩(wěn)定的表演劇，在舞臺上與更多的觀眾同學(xué)分享，從而給更多的人以啟發(fā)和教育。 ?校園心理劇是以行動表現(xiàn)的創(chuàng)造性心理健康活動 ， 參與的角色能夠在安全 、 鼓勵(lì)和最大彈性的環(huán)境中 ， 回到自己的過去或未來的時(shí)間 ， 在比較自然的狀態(tài) ， 重現(xiàn)失去的自我 、 發(fā)現(xiàn)事情的真實(shí)狀況 ， 并做出決定或采取新的行動 。 ?當(dāng)事人 （ 主角 ） 通過心理劇的經(jīng)驗(yàn)與他自我的每一部分相會 ， 也能夠與那些分享他的心理沖突的人們會面 ， 進(jìn)而將此經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在生活上 ， 獲得改善 ， 得到自我滿意的生活 。 所以校園心理劇可以促進(jìn)個(gè)體或集體的自我覺察 、 人際關(guān)系技巧 、 價(jià)值判斷 、自發(fā)行為與想象力 ， 而使個(gè)人獲得心理照顧和成長 。 校園心理劇在學(xué)校推廣的意義 ?校園心理劇可以為學(xué)生提供一種比較真切地體驗(yàn)。 ?校園心理劇著重于學(xué)生行為的改變和自我感受，特別強(qiáng)調(diào)自發(fā)性。 ?校園心理劇可以為更大的人群提供幫助，屬于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的一種類型。 校園心理劇在學(xué)校推行應(yīng)注意的一些倫理原則 ?心理劇是個(gè)體生命實(shí)踐的重新回顧與體認(rèn)，保守秘密是非常重要的原則，每次演出結(jié)束，都要花時(shí)間重演保守秘密的儀式。 ?心理劇這一方法要求指導(dǎo)者必須具有高度的敏感性，避免強(qiáng)迫有困擾的人進(jìn)入治療階段，一旦成員心靈的傷口打開之后，要能夠使之彌合上，保護(hù)每一個(gè)參與者。 校園心理劇在學(xué)校推行應(yīng)注意的一些倫理原則 ?運(yùn)用心理劇的方法來幫助學(xué)生的人應(yīng)該有足夠多的個(gè)別心理咨詢的經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生中存在的問題有足夠多的了解，而且最好是指導(dǎo)者自己做過很多主角的經(jīng)驗(yàn)，才能夠及時(shí)有效地推動劇情的發(fā)展。 ?指導(dǎo)者為了滿足自我中心的需要而采用心理劇的方法，是有潛在危險(xiǎn)的。指導(dǎo)者的個(gè)人問題和需要將會干擾他們的工作，所以，在心理劇的指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)者也必須解決好反移情的問題。 校園心理劇在學(xué)校推行應(yīng)注意的一些倫理原則 ?運(yùn)用心理劇的方法應(yīng)該有高度的熱情和溫和、精巧的方法，讓每一個(gè)參與者在積極的參與中和愉快的經(jīng)驗(yàn)分享中得到成長。 （三）、 行為訓(xùn)練 行為訓(xùn)練的原則 （ 1）、由易到難 （ 2）、提供示范 （ 3）、及時(shí)強(qiáng)化 行為訓(xùn)練的一般步驟 （ 1）、情境的選擇和描述（互動的，有一個(gè)明確的關(guān)鍵時(shí)刻，反應(yīng)結(jié)果不愉快） （ 2）、確立訓(xùn)練目標(biāo) （ 3）、團(tuán)體討論 （ 4）、示范 （ 5）、正式訓(xùn)練 （ 6）、 綜合評估 自信訓(xùn)練 （ 1）、肯定的拒絕 （ 2）、肯定的請求 （ 3）、表達(dá)自己的感受 二、 團(tuán)體咨詢常用的技巧 （一）積極傾聽 （二）反射 （三）澄清與質(zhì)疑 （四）總結(jié) （五）小型演講，提供信息 （六）鼓勵(lì)與支持 （七）設(shè)定基調(diào) （八）塑造與自我流露 （九）眼睛的應(yīng)用 （十）聲音的應(yīng)用 （十一）領(lǐng)導(dǎo)者能量的應(yīng)用 （十二）識別同盟者 （十三）多文化理解 （十四）焦點(diǎn) （十五）打斷與引導(dǎo) （ 十六 ）輪換發(fā)言與結(jié)對活動 三、 團(tuán)體咨詢的常用技術(shù) （一）團(tuán)體的基本技術(shù) １、反應(yīng) ２、互動 ３、行動 （二）團(tuán)體的過程技術(shù) p186 １、組成技術(shù) (建立目標(biāo)，成員構(gòu)成） ２、起始技術(shù)（結(jié)識技術(shù)，分組技術(shù)，建立團(tuán)體契約等） ３、過程技術(shù) ４、結(jié)束技術(shù) ５ 、追蹤技術(shù) 當(dāng)我剩下生命的最后一個(gè)月 A 今天發(fā)覺自己只剩下一個(gè)月的生命， 你最希望做的和完成的是什么？ B 你在此時(shí)此地將過往的日子作出評估，你滿意嗎？若有機(jī)會讓你重頭再開始你的人生，你會作出修改嗎？修改些什么？為什么？原因何在？
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