【導讀】物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗在物理教學中具有重要意義。它可以提高學生的觀察能力、動手實驗操作能力等各種能力，有

　　

【正文】 ，培養(yǎng)操作能力 在當前大力倡導創(chuàng)新教育的形勢下 ,不少物理教師提出并努力實踐著將演示實驗改為學生分組實驗 ,將演示實驗改為邊講邊做實驗 ,這無疑能增加學生的動手機會 ,提高學生的實踐能力 ,符合創(chuàng) 新教育改革的需要 [15]。 但從另一個側(cè)面卻反映了許多物理教師不能正確認識和對待演示實驗 ,將演示實驗教學與創(chuàng)新教育相對立 ,認為演示實驗的主體是教師 ,演示實驗只能起到激發(fā)興趣、看看現(xiàn)象、調(diào)節(jié)課堂氣氛等作用 ,只有學生 親自動手實驗 ,才能培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 15 其實 ,演示實驗作為物理教學方法的一種 ,不應(yīng)僅停留在讓學生看看表演、活躍一下課堂氣氛、再現(xiàn)某些物理現(xiàn)象、驗證結(jié)論等上 ,也不應(yīng)著意去追求和評價教師是否正確熟練操作、實驗成功與否、現(xiàn)象是否清楚和生動 ,而應(yīng)該努力調(diào)動學生自主地參與到演示實驗中 ,讓演示實驗成為教師引導、學生指揮、教師 (包括學生 )操作的動態(tài)的教學形式 ,注重讓學生動口、動腦與教師一起擬定實驗方案、參與實驗過程 ,并對實驗現(xiàn)象等作出積極的思考、分析、解釋 , 即將演 示實驗的過程轉(zhuǎn)化為學生自己獨立地運用實驗去探求新知，獲得必要的 感性體驗，從而自己總結(jié)出結(jié)論的過程。 更好地發(fā)揮演示實驗的創(chuàng)新教育功能。 例如：演示“液體壓強特點”實驗時，首先讓學生上臺來演示：①將礦泉水瓶去掉底，用橡皮膜（可用氣球）將底扎起來并繃平，把適量水倒入瓶中，橡皮膜向下凸出；②把瓶中倒?jié)M水，橡皮膜向下凸出更多；③把瓶中倒?jié)M酒精，橡皮膜向下凸出比②少；④取一礦泉水瓶倒?jié)M水，然后用針在瓶的側(cè)壁上下不同的位置扎幾個孔，水向外噴出。演示完畢后師生討論并總結(jié)出液體向各個方向都有壓強。緊接著提出問題：液體壓強大小與哪些因素有關(guān)呢？讓學生根據(jù)前面的演示實驗猜想，然后提出如何研 究兩個或兩個以上變量問題，待學生明確研究方法（控制變量法）后，利用壓強計來演示，教師指導。 （ 1）保證密度、深度相同，方向不同，觀察 U 形管中液柱高度差； （ 2）保證密度相同，深度不同，觀察 U 形管中液柱高度差； （ 3）保證深度相同，密度不同，觀察 U 形管中液柱高度差； （ 4）分組討論實驗結(jié)果； （ 5）上報實驗結(jié)果，師生共同分析。 整堂課中學生的思維非?；钴S，臉上洋溢成功的喜悅。整個教學過程，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，在激發(fā)學生探索熱情的過程中，使學生在“動中思”，“思中探”，學生的思維潛質(zhì)得到 最大限度的挖掘。 16 改驗證實驗為探究，培養(yǎng)探究能力 以往學生實驗，教師把實驗?zāi)康?、步驟、方法及注意點等詳細而周密地告訴學生，甚至將實驗的現(xiàn)象、結(jié)果也公布于眾，學生只需 “ 照方抓藥 ” 做一下實驗就可以了。而科學新課標指出： “ 科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。 ”“ 科學探究 ” 是學生的重要學習方式，教師要創(chuàng)造條件、提供機會，讓學生有一定的時間、空間進行探究。 例如，在講《勻速直線運動》一課時，出示了下列一段問題材料：小李、小張、小王三位同學騎車自東向西而行，到達目的地以后，小李說 今天東風，小張說今天是西風，小王說今天沒有風。再配上一段插圖，以便讓材料更加生動、直觀?？吹竭@些材料學生的思維就活躍起來，探究活動非常積極，也提出了一些非常實際的問題。 有人認為小王對，有人認為小李對，還有贊同兩個答案的，甚至三個答案的等。通過學生各自的探究活動，思維更加活躍，主體地位得到體現(xiàn)，學習的內(nèi)部機制更加健全。 強化實驗過程指導，培養(yǎng)科研方法 在開展分組實驗時，教師除在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上，強調(diào)有關(guān)實驗 事項，注意的問題外，在實驗中應(yīng)加強指導。如幫助學生檢查實驗裝置是否符合要求，觀察學生實驗操作是否 規(guī)范，糾正學生在進行實驗操作時出現(xiàn)的錯誤 。 例如，在電學實驗中，要反復強調(diào)，安培表、伏特表的連接特點及 “+”“ ”接線位置，讓學生學會歐姆定律正確估算量程，避免量程過大使測量值的誤差大，又避免量程過小致使電流表燒壞。電流表電壓表變阻器在 “ 電流的測定 ” 、 “ 電壓的測量 ” 、 “ 電功率的測定 ” 等實驗中都會使用到。指導學生正確測量有關(guān)的物理量及取得實驗數(shù)據(jù)，提示學生科學地實事求是的實驗，不得拼湊或自行填寫數(shù)據(jù)，使學生通過自己動手實驗，觀察實驗現(xiàn)象，測定實驗數(shù)據(jù)，分析處理得出結(jié)論，從而形成科學的概驗，掌握好物理規(guī)律，最 后從各方面得到提高。 17 運用媒體技術(shù)輔助，提高實驗效果 運用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)以學生學習為中心，培養(yǎng)學生的自學能力。教學中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象，逝去的景色，需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼見到，多媒體正好可彌補這一缺陷 [16]。 開發(fā)課外家庭實驗，發(fā)揮實驗功能 新課程倡導教師要尊重學生的意愿，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會、大自然中去學科學。課外實驗是學生在課外自行設(shè)計、自己尋找實驗器材、自己動手進行的實驗，它能為學生提供大 量動手探究的機會， 激發(fā)他們思考，查閱資料學習，提高學習的主動性， 加深學生對科學知識的理解和鞏固，可以彌補課堂教學的不足。 在新課標物理教學過程中，要遵循“教師為主導，學生為主體”的教學規(guī)律。重視實驗在物理教學中的作用，既注重學生實驗技能的培養(yǎng)，提高學生的實驗素養(yǎng)，又注重學生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生學習的興趣和學習的主動性。 根據(jù)教育心理學的觀點，課堂教學的目的不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動促使學生在行為上發(fā)生某些重要的變化，如在學生身上引起的認識上、理解上、技能上、態(tài)度上的變 化。如果學生通過主動參與教學，在教師的積極指導下獲得物理知識，則會印象更加深刻，并增強他們的學習興趣。 實驗教學可以充分發(fā)揮學生的主體性 ，提高教學。 18 參考文獻： [1] 應(yīng)煥青 . 淺談初中物理實驗教學 [J]. 中國現(xiàn)代教育裝備 . 2020 (04) [2] 田麗群 . 淺談初中物理實驗教學 [J]. 學周刊 . 2020 (05) [3] 曹婷 . 初中物理實驗教學中存在問題及應(yīng)對策略 [J]. 學生之友 (初中版 ). 2020 (12) [4] 董銀花 . 初中物理實驗教學探討 [J]. 考試周刊 . 2020 (09) [5] 黨會彬 .農(nóng)村學校如何進行物理實驗教學 [J].中國教育技術(shù)裝備 . 2020 (34) [6]閻金鐸，郭玉英 . 中學物理新課標教學概論［ M］，北京師范大學出版社出版，[7] 陸日成 . 如何做好物理實驗教學 [J]. 中學生數(shù)理化 (學研版 ). 2020 (12) [8] 張勇 . 初中物理實驗教學初探 [J]. 文理導航 (上旬 ). 2020 (11) 2020 年版 . [9]李芳 .新課程教學方略［ M］，廣東教育出版社， 2020 年版 . [10] 施友桐 . 淺談初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) [J]. 黑龍江科技信息 . 2020 (01) [11] 伍光通 . 新課標下物理實驗培養(yǎng)學生實驗探究能力初探 [J]. 快樂閱讀 . 2020 (20) [12] 岳勇 . 淺說初中物理實驗教學初探 [J]. 新課程 (教研 ). 2020 (09) [13]《物理實驗設(shè)計與指導》 ［ M］ ，東北師范大學出版社， 1999 年 版 . [14] 施友桐 . 淺談初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) [J]. 黑龍江科技信息 . 2020 (01) [15]廖伯琴，張大昌 . 理課程標準解讀 ［ M］ ，湖北教育出版社， 2020 年版 . [16] 衡玉粉 . 淺談新課程改革后的信息技術(shù)教學 [J]. 信息通信 . 2020 (06) 19 致謝 大學的生活快要結(jié)束了，在這里我衷心的感謝所有幫助過我的 尊敬的 老師們和親愛的同學們，以及我的家人和朋友們， 感謝你們在我最寶貴的三年里陪我走過的所有路程， 是你們的教育給了我社會競爭的 知識和 實力 ， 是你們的幫助增加了我踏入社會的 技能 和能力 ，是你們的熏陶 提高 了我的 思想觀念，是你們的關(guān)懷讓即將離開的我 增添了更多的 自信 ，我將永遠記住我這三年 美好時光 。 其中 最最應(yīng)該感謝的是 我的論文輔導老師 ——— 張潔 老師，您在論文期間，不僅 從選題的確定、論文資料的收集、論文框架的確定、開題報告準備及論文初稿 給予寶貴的指導，而且在 定稿中對字句的斟酌傾注的大量心血，我們的進步離不開您的諄諄教導。祝您在以后的工作和生活中，一切順利，事事順心， 身體健康， 生活幸福。