小學英語板塊教學反思-資料下載頁
2025-09-23 06:37本頁面
【導讀】伏的路面和蜿蜒彎曲的地段是為司機更專心開車而特別設置。免交通事故的發(fā)生。聯(lián)想到我們的英語課堂教學，也是同理。加集中注意，從而參與到學習活動中。因此，在12月8日市小學英。折”，調(diào)動學生的思維，引導孩子們積極參與學習。驗了一把“一波三折”。提前一小時來到實驗小學的家長教室（也就。ppt時，沒有鍵盤，一下子又不知道如何在播放光盤與ppt之間切換，時間里終于等到了韓老師帶來的翻頁筆。學生異口同聲答道“王”。學生想了想說“豐”。答案也沒之前那么一致了，有學生說姓豐，如果這么簡單姓。王，干嘛費這么大周折讓我們猜呀？課前這小小的猜謎，給學生的思維帶來浪花般的沖擊。拼讀單詞，初步了解元音字母在單詞中的重要性。會觀察、思考、判斷、選擇和想象，從而使學習活動從簡單走向豐富。本的同時，學生的思維能力也在更為豐富的語言活動中得到自然生長，使英語課堂豐盈起來。
【正文】 擎，使學生內(nèi)心深處固有的那份內(nèi)驅(qū)力得到激發(fā)：有學生說會，狗聽了 Sam 或 Bobby 的解釋后，明白熱狗是一種食物；有學生說會的原因是因為文中最后一幅插圖 Bobby 拿起熱狗咬了一口，狗看到了似乎明白了熱狗跟自己沒關系；有的學生堅持說不會， 狗以為熱狗是用他們自己做成的，或者即便明白了熱狗是一種食物，聽到熱狗一詞還是害怕，就算看到 Bobby 咬了一口，狗還是不會吃。聽完學生的發(fā)言，我繼續(xù)設疑：熱狗這一食物的名稱是怎么來的？布置學生課后查詢了解有關熱狗的來歷。就這樣，讓課堂學習延伸到課后，引導學生帶著問題逐漸走向文本沒有呈現(xiàn)的隱形內(nèi)容，讓原本空白的文本因為學生個性化的補充得以豐滿，并使學生在多樣性思考的過程中學會觀察、思考、判斷、選擇和想象，從而使學習活動從簡單走向豐富。 追問，是一種思維品質(zhì)，它能開啟學生思維的大門，它是語言學習活動突破文 本內(nèi)容，向文本深處自然漫溯。通過追問，在豐富文本的同時，學生的思維能力也在更為豐富的語言活動中得到自然生長，使英語課堂豐盈起來。
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