【正文】 )游戲練習(xí)法教師根據(jù)實際情況和所教授的內(nèi)容，設(shè)法編排、設(shè)計一些游戲活動來進行輕松愉快、積極主動地語音練習(xí)。我認為在低年級階段要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當重要的。在教學(xué)中可經(jīng)常設(shè)計一些聽辨音游戲：一類是書面練習(xí)，如 Listen and circle, Listen and tick, Listen and match，Listen and number。一類是“聽音舉卡片”、“聽音指單詞”、“聽音擺卡片”等等。教學(xué)中，盡量設(shè)計游戲，讓學(xué)生高興地練習(xí)，并要求學(xué)生成為一個“三者合一”之人,即做一個有心的聆聽者、用心的模仿者和大膽的實踐者.。(七)說唱練習(xí)法低年級學(xué)生特別喜歡唱歌、跳舞，如果把一些教學(xué)內(nèi)容有機地改編成歌曲、口訣，則是一種很好的輔導(dǎo)方法，因為歌曲、口訣能加深記憶，而且學(xué)生可以通過好的節(jié)奏和旋律把學(xué)到的知識和歌詞一塊兒記住。童謠、兒歌讀起來朗朗上口，文字簡練，通俗易懂，易讀，節(jié)奏感強，有韻味。在低年級英語教學(xué)中，通過說唱童謠、兒歌，練習(xí)發(fā)音、節(jié)奏、連讀、語調(diào)等是一種又簡捷又有效的好方法。既充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生在美的熏陶中獲取了英語語感。同時，現(xiàn)代化的視聽手段和各種媒體——實物、圖片、光盤、動畫等直觀教具，都對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和對語言的敏感性起到了積極的作用?？傊?，語音教學(xué)的好壞直接關(guān)系著英語教學(xué)的成敗。作為英語教師，始終要不斷地提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極地進行教學(xué)研究，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)的習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。專題研討材料：淺談小學(xué)英語語音教學(xué)學(xué) 姓名：王時間：校：青銅峽市四小文霞 2009 年 9 月第五篇：小學(xué)英語語音教學(xué)初探小學(xué)英語語音教學(xué)初探摘要：語音是學(xué)好語言的基礎(chǔ)，自然規(guī)范的語音、增加語音出現(xiàn)頻率、增強趣味性三個方面提出了有效提高小學(xué)語音教學(xué)效果的策略，希望能為以后的英語教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：語音教學(xué)；趣味性；語言環(huán)境中圖分類號：：B文章編號：16721578（2017）05013001語音是學(xué)好語言的基礎(chǔ)，自然規(guī)范的語音、語調(diào)有助于學(xué)生快速有效地積累大量詞匯，提高閱讀能力，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，增強自信心，形成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)及有效進行口語交際打下良好的基礎(chǔ)。我們知道兒童學(xué)習(xí)母語，往往先從學(xué)拼音入手，那么學(xué)習(xí)一門外語，也應(yīng)從語音入手，這就需要小學(xué)英語教師在教學(xué)時注重語音的教學(xué)。筆者認為，可以從以下幾方面來提高小學(xué)英語語音教學(xué)的效果。堅持以生為本，重視語音教學(xué)，讓學(xué)生自己學(xué)會拼讀單詞，學(xué)會獨立思考，提高自主學(xué)習(xí)的能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并進而具備應(yīng)用和創(chuàng)新能力。小學(xué)英語教師，可謂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中傳遞英語的第一人，應(yīng)做好語音的示范者、指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師優(yōu)美的語音語調(diào)能快速吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，營造良好的英語語音學(xué)習(xí)氛圍。在培養(yǎng)他們“聽”的習(xí)慣的同時，形成良好的語音意識。教師在日常教學(xué)中應(yīng)不斷補充、復(fù)習(xí)語音知識，備課時應(yīng)反復(fù)聽錄音，模仿錄音中的語音語調(diào)，與綠蔭保持一致，否則學(xué)生將無所適從。示范發(fā)音時，應(yīng)發(fā)音清晰、放慢?Z速、有針對性的重復(fù)（如元音或輔音的重復(fù)；字母組合讀音的重復(fù)；重音、連讀、弱讀、失爆等方面的重復(fù)）。語音教學(xué)不是一味介紹發(fā)音技巧和各種語音特點的單純的知識講解，也不是單純的模仿、操練。應(yīng)將語音教學(xué)滲透到日常的字母、單詞、句子教學(xué)中，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中自然而然地習(xí)得語音知識。26個字母是學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)，但是字母學(xué)習(xí)不是單純的讀寫學(xué)習(xí)，英語教師應(yīng)努力將字母學(xué)習(xí)與語音學(xué)習(xí)相互結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握字母本身的讀音之外，還要幫助他們了解字母在單詞中的基本發(fā)音，為學(xué)生有效掌握單詞的拼讀打下基礎(chǔ)。教師適當?shù)貙⒄Z音知識滲透到單詞教學(xué)中，有助于學(xué)生掌握拼讀和記憶的方法、加深對單詞的印象。教師在平時的句子教學(xué)中應(yīng)注重語音指導(dǎo)，做好發(fā)音示范，讓學(xué)生意識到句子中每一個單詞讀音都有聲調(diào)的變化，根據(jù)意群需要停頓，教師只要堅持指導(dǎo)、及時糾正，學(xué)生就會漸漸地產(chǎn)生語感，句子朗讀更具流暢性和優(yōu)美感。由于語言環(huán)境的確實，教師應(yīng)充分利用課堂時間多給學(xué)生提供運用語言的機會。課前準備時間就是語音訓(xùn)練的良好時機，教師用上幾分鐘的時間讓學(xué)生進行課文朗讀展示、英文兒歌演唱或創(chuàng)設(shè)英語口語交際情境，讓學(xué)生進行簡短的對話練習(xí)。用傳統(tǒng)的講授法、訓(xùn)練法等枯燥的方法來教學(xué)語音，顯然已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的要求了。那么，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，將學(xué)生感興趣的素材融入到枯燥的、機械的語音教學(xué)之中，使聽音、模仿等活動變得趣味十足。“玩中學(xué)，學(xué)中用”這種愉快的氛圍就自然能有效提高語音教學(xué)效果。小學(xué)生天性活潑好動，游戲是充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性的好手段。繞口令能幫助學(xué)生練習(xí)單音音素的發(fā)音及重音，有效地緩解學(xué)生的拖音現(xiàn)象，正確快速地朗讀繞口令，會令學(xué)生感到其樂無窮。優(yōu)美的、韻律感較強的song，chant或rhyme，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的語音語調(diào)、重讀、節(jié)奏、連讀等，使語句連貫流暢。這種集藝術(shù)性和知識性于一體的活動，能全面培養(yǎng)孩子們健康積極向上的情操，拓寬知識面，使他們養(yǎng)成樂于模仿、善于模仿、善于運用的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。讓他們在快樂活動中掌握語音規(guī)律，在潛移默化中學(xué)習(xí)英語，提高語言表達能力。學(xué)生的語言知識積累到一定程度后，教師可以鼓勵學(xué)生自己錄制朗讀音頻。滿足學(xué)生內(nèi)心自我欣賞、自我肯定的需要的同時還能直接地促進他們自我糾正。但是，在鼓勵學(xué)生錄制音頻的同時，教師也應(yīng)對其作出恰當?shù)脑u價。教師的評語應(yīng)以肯定和鼓勵為主增強其自信心，而后委婉地向其提出建議指出不足。另外，良好的語音不是一朝一夕就能習(xí)得的，也不是一時讀準就永遠不會錯的，農(nóng)村教師尤其要重視對學(xué)生語音的輔導(dǎo)和矯正，注重語音指導(dǎo)的長期性和持久性，對語音教學(xué)常抓不懈。語音教學(xué)雖不是學(xué)習(xí)英語的全部，但它在英語學(xué)習(xí)中的作用不可小覷的，當前的形勢下，重視與加強語音教學(xué)勢在必行。在語音教學(xué)中，英語教師要不斷地提高自身教學(xué)素養(yǎng)，認識到語音教學(xué)的重要性和必要性，把握好課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高學(xué)生語音學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。參考文獻：[1][J].南京：基礎(chǔ)教育出版社，2009（8），第11卷第4期.[2]葆青實用英語語音[J]2003年9月第1期[3]唐錫玲，[M].長春市：東北師范大學(xué)出版社，2007.