【正文】 ！第三, 禚敏老師注重八年級(jí)學(xué)生的自尊心，當(dāng)她叫一名學(xué)生回答問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生沒(méi)有回答出來(lái)，她并沒(méi)有責(zé)怪這名學(xué)生，做了讓學(xué)生坐下的手勢(shì)，接著又叫起了另一名學(xué)生。第四，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。第五，練習(xí)形式五花八門(mén)，多才多樣，引人注目，又緊扣課標(biāo)?？傊?，本次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。（三）本單元以一周七天作為教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合模塊主題what day is it today？的核心句匯展開(kāi)各種語(yǔ)言訓(xùn)練。其中Tuesday、Thursday 也是教學(xué)的重中之重。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、念兒歌的方式來(lái)解決這一難點(diǎn)，的確是行之有效，而這些語(yǔ)言基礎(chǔ)也能為良好的實(shí)施本課時(shí)的故事教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。這個(gè)單元的故事為：Mike’s week, 故事主要是講述了mike來(lái)到新班級(jí)誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)。一周里見(jiàn)到班里不同的同學(xué)和他一起玩并參加他的生日派對(duì)的一個(gè)簡(jiǎn)單故事。文本的內(nèi)容都是第三人稱(chēng)敘述性的表述手法，語(yǔ)言簡(jiǎn)單、易懂，但是缺乏故事人物心理、口頭表達(dá)的情節(jié)，顯得比較呆板，難以展現(xiàn)故事趣味性的特點(diǎn)。： 基于對(duì)教材的理解，以及學(xué)生的學(xué)情分析，我對(duì)教材的故事內(nèi)容進(jìn)行重新組合和文本再構(gòu)，把Mike’s week的原來(lái)名稱(chēng)改編成Mike’s seven days, 在特定的七天中，通過(guò)不同的故事銜接來(lái)mike的生活：如，周一，mike來(lái)到新班級(jí)，誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)，他很傷心，以此學(xué)習(xí)Monday 這個(gè)詞匯。周二，mike遇見(jiàn)bill，他們一起踢足球，以此學(xué)習(xí)Tuesday 這個(gè)詞匯，并復(fù)習(xí)play football詞組，通過(guò)兩首兒歌，讓學(xué)生學(xué)會(huì)跟著節(jié)奏練習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，更好的學(xué)習(xí)一周七天的單詞；本堂課以故事誘發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)故事圖片編號(hào)的方式，幫助學(xué)生快速理清思路，大致了解故事發(fā)展的梗概，按照這個(gè)設(shè)計(jì)框架，給故事“添料”顯得尤為必要（教材文本內(nèi)容單薄、語(yǔ)言點(diǎn)少、故事性趣味性缺乏）。于是，我進(jìn)行了輔助文本的再構(gòu)：比如，增加了主人公mike的自我介紹、內(nèi)心獨(dú)白、心中所思，以及旁白語(yǔ)言的內(nèi)容等。這些內(nèi)容都在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展聯(lián)想、相互交流、提問(wèn)暗示的方法中自然有序的承接，目的是希望學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有更為詳實(shí)的理解，對(duì)人物特性有更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)言文本有更深入的運(yùn)用。學(xué)完整個(gè)故事之后，我要求學(xué)生小組合作，選擇故事中的角色進(jìn)行復(fù)述故事。學(xué)生們已經(jīng)完全沉浸在這個(gè)生動(dòng)有趣的故事氛圍之中，在無(wú)需太多的提示之下，學(xué)生能發(fā)自肺腑的去體驗(yàn)故事角色，語(yǔ)言的輸出過(guò)程也達(dá)到我心中的預(yù)期。第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思論實(shí)物進(jìn)課堂帶來(lái)的益處在教三年級(jí)第五單元Do you like pears?這一課時(shí)，我一改往日一成不變的圖片教學(xué)法，提前讓同學(xué)們從家里帶來(lái)了各種多樣的水果，上了一節(jié)有趣而生動(dòng)的聽(tīng)說(shuō)課，整堂課孩子們興奮極了，剛進(jìn)班，就看見(jiàn)孩子們十分期待上英語(yǔ)課的眼神，他們個(gè)個(gè)把自己準(zhǔn)備的水果拿出來(lái)，一雙雙發(fā)亮的眼睛似乎在說(shuō)：老師，快快上課吧！我巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)帶水果，還有幾個(gè)同學(xué)帶了好幾個(gè)水果，就鼓勵(lì)水果帶的多的同學(xué)把自己的水果分享給那些沒(méi)有水果的同學(xué)，告訴他們要學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)樂(lè)于助人，從而滲透了德育教育。我首先拿著自己手中的水果來(lái)復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的水果類(lèi)單詞，同學(xué)們看著色彩繽紛的水果，口水都快要流下來(lái)了。接著我又裝出自己很餓的神情，拿著水果問(wèn)同學(xué)們：I’m hungry,let’s buy some fruit來(lái)引出let’s talk的句型，同學(xué)們學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)的積極性立馬被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。趁熱打鐵，我便拿著梨子運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)習(xí)的句型詢(xún)問(wèn)大家：Do you like pears?孩子們激動(dòng)的回答Yes,I do,接著我順勢(shì)把水果獎(jiǎng)勵(lì)給一個(gè)回答聲音最大的孩子，孩子們的熱情更加高漲了，為了得到水果，紛紛爭(zhēng)著搶著要回答接下來(lái)的問(wèn)題。接著我又邊拿水果，邊演示復(fù)習(xí)剛剛練習(xí)過(guò)的句型，孩子們表現(xiàn)的時(shí)刻終于來(lái)了，大家高興的手拿自己喜歡的水果詢(xún)問(wèn)自己的拍檔：Do you like pears?Yes,I ，只見(jiàn)他們興奮的都想沖上來(lái)。我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些平時(shí)上課不怎么積極回答問(wèn)題的同學(xué)也躍躍欲試的想要表現(xiàn)自己。沒(méi)有被叫到的孩子更是覺(jué)得失望不已。接著我將難度升級(jí)，利用實(shí)物引出句型“Have some grapes這個(gè)稍稍有些難的句型在充分利用實(shí)物講解時(shí)發(fā)現(xiàn)不那么困難了，我又一步步的引導(dǎo)，加上句型Can I have some bananas?的練習(xí)，在實(shí)物的誘導(dǎo)下，孩子們表現(xiàn)的毫不遜色，很快就學(xué)會(huì)了新句型。練習(xí)的過(guò)程中孩子們都表現(xiàn)的很積極。在他們用實(shí)物表演對(duì)話(huà)的時(shí)候，我順勢(shì)用手機(jī)留下了他們的精彩瞬間。課后發(fā)給家長(zhǎng)群，家長(zhǎng)們看到自己孩子的精彩表現(xiàn)，十分認(rèn)可這種實(shí)物教學(xué)法，紛紛為孩子們點(diǎn)贊。通過(guò)本節(jié)課的教授，我深刻的體會(huì)到了實(shí)物教學(xué)進(jìn)課堂帶給我們的益處，這種方式讓整個(gè)課堂更具趣味性，更使學(xué)生更加直觀高效的學(xué)會(huì)本課知識(shí)。更重要的是，給老師和學(xué)生，甚至讓家長(zhǎng)們都感受到了一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴。感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力所在。Unit5 Whose dog is it？Period 3 Section BLet39。s learn 教學(xué)反思2016年5月12日，我上了一節(jié)五年級(jí)一班的家長(zhǎng)開(kāi)放日課程，我選擇的課程內(nèi)容是第五單元whose dog is it？的第二課時(shí)的let’s learn部分。上完之后感受頗多，覺(jué)得自己上的不是很好，也存在許多不足，下面將本節(jié)課的課堂效果反思如下。首先，本節(jié)課的教學(xué)流程，游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較新穎。讓人覺(jué)得出彩的是本節(jié)課的歌曲和游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。首先，以一曲優(yōu)美的英文歌曲來(lái)引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。歌曲內(nèi)容緊貼本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，吸引了學(xué)生的興趣。而且在教授句型時(shí)，除了之前在教授單詞時(shí)運(yùn)用chant來(lái)讓學(xué)生先熟悉新句型，還運(yùn)用了flash動(dòng)畫(huà)引出新句型，學(xué)生對(duì)新句型的理解，熟悉程度就高一些，因此，利用動(dòng)畫(huà)能吸引學(xué)生的注意，從而達(dá)到教學(xué)的目的。其次，努力做到字詞句不分家，化難為簡(jiǎn)。課堂中我采取了詞不離句的教授方法，句型中穿插chant，把單詞和句子簡(jiǎn)單化，又整個(gè)課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣，我認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)課堂主要得以興趣為主，但過(guò)多的活動(dòng)可能會(huì)使課堂重難點(diǎn)偏離軌道，因此，課堂活動(dòng)要精，要始終圍繞本課的重難點(diǎn)，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)并使課堂具有時(shí)效性。所以課堂中從剛開(kāi)始的復(fù)習(xí)互動(dòng)，到炸彈游戲，猜詞環(huán)節(jié)，再到最后的復(fù)習(xí)游戲：wolf，wolf，what are you doing？任何游戲活動(dòng)都是在為本課的重難點(diǎn)去服務(wù)，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)。第三，運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的潛能。從剛開(kāi)始的歌曲的選擇到后來(lái)的let’s learn的flash 動(dòng)畫(huà)，都是從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，算是投其所好吧！剛開(kāi)始以為只是對(duì)單詞和句型做個(gè)導(dǎo)入，可我卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)的興趣表現(xiàn)的非常濃厚，甚至有同學(xué)能跟著唱，跟著讀，讓整個(gè)課堂立馬活了起來(lái)。但講到這里又不得不爆料自己在多媒體運(yùn)用方面還存在著很大的不足，比如聲音插入PPT中卻不能播放，找不到原因，導(dǎo)致聽(tīng)單詞跟讀的環(huán)節(jié)不得不舍去。最后，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制必不可少。自從聽(tīng)了山東昌樂(lè)二中的小組合作學(xué)習(xí)理念，我也躍躍欲試的想要嘗試著把合作學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂中，也評(píng)選出周冠軍，月冠軍，年冠軍小組來(lái)。可是畢竟理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)卻很骨感。剛開(kāi)始學(xué)生們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較高漲的熱情，也都很積極的回答著問(wèn)題。但是隨之而來(lái)的問(wèn)題卻也出現(xiàn)了，比如優(yōu)秀的小組四個(gè)人中總是其中的兩個(gè)人在回答問(wèn)題，而另外的兩個(gè)同學(xué)卻在坐享其成。如果教師一直給回答問(wèn)題的小組加分，時(shí)間上又不允許。但是讓每組的小組長(zhǎng)加分就存在有有些組謊報(bào)分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。因此我們還是需要常常給小組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，時(shí)刻讓小組長(zhǎng)明白自己的職責(zé)所在。還要定期去總結(jié)分?jǐn)?shù)，獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)，免得影響小組合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的效果。當(dāng)然，我的這堂課還存在許多不足。首先，準(zhǔn)備的倉(cāng)促，課堂設(shè)計(jì)不夠縝密。由于周末才知道要上一節(jié)家長(zhǎng)開(kāi)放日的課程，周二就要上課，各個(gè)方面，如課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不夠完美。比如歌曲的鏈接不是特別好，需要從課件退出來(lái)才能放，還有在教授單詞時(shí)，應(yīng)該有對(duì)每個(gè)單詞的發(fā)音，但是不知道由于什么原因，放不出來(lái)等等。這些都是本節(jié)課出現(xiàn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題。其次在教授句型時(shí)有些直接，感覺(jué)與之前的詞語(yǔ)教授有脫節(jié)現(xiàn)象。句型的練習(xí)不夠，在對(duì)于最后的拼句子環(huán)節(jié)中，不知道是不是沒(méi)有講清楚規(guī)則，有些同學(xué)沒(méi)有理解拼句子的意思，變成一個(gè)人說(shuō)一個(gè)句子，而不是一個(gè)人說(shuō)一個(gè)單詞。還有在小組報(bào)分?jǐn)?shù)時(shí)有同學(xué)虛報(bào)分?jǐn)?shù)導(dǎo)致的課堂有吵鬧現(xiàn)象，這些說(shuō)明我在教學(xué)中還存在許多短板，比如課堂調(diào)控能力弱，對(duì)突發(fā)事件的處理方式不夠敏銳等等。今后我會(huì)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與調(diào)整自己課堂上的緊張與易怒情緒，妥善處理好課堂中的突發(fā)事件。并利用適宜的方法調(diào)控好課堂中的失控現(xiàn)象。一節(jié)特別的語(yǔ)法課聽(tīng)《禚敏老師的一節(jié)英語(yǔ)語(yǔ)法課》有感精河縣第二中學(xué)宗瑞2016年5月20日，這特別的日子總是讓人特別記憶深刻。在這一天，我們精河縣的全體中小學(xué)英語(yǔ)教師有幸聆聽(tīng)了新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)專(zhuān)家禚敏老師給大家?guī)?lái)的一堂語(yǔ)法課：現(xiàn)在完成時(shí)。禚老師優(yōu)雅的談吐，平易近人的態(tài)度，對(duì)待工作一絲不茍的精神讓我欽佩不已.......我看過(guò)許多優(yōu)秀的課堂實(shí)例，聽(tīng)過(guò)不少專(zhuān)家講座，可以說(shuō)，每一堂課都有它的精彩，每一個(gè)講座都有它的精髓，而我從禚老師的課堂中看到了她扎實(shí)的基本功與別具一格的新課導(dǎo)入以及照顧到全體學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，這些都是我平時(shí)課堂中所匱乏的短板。禚老師的講座更是從初中語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)講授到自己的親身經(jīng)歷與學(xué)生的互動(dòng)交流。讓我真正收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。禚老師的語(yǔ)法課堂既不花哨也不枯燥，既環(huán)環(huán)相扣又不失樂(lè)趣，當(dāng)中的玄妙之處實(shí)在太多，最讓我印象深刻的有以下幾個(gè)亮點(diǎn)。首先，導(dǎo)入自然，充分利用此情此境。由于禚老師面對(duì)的是一群陌生的學(xué)生。學(xué)生對(duì)于禚老師也是一無(wú)所知。禚老師抓住了這一特點(diǎn)，通過(guò)先向大家打招呼，緩解緊張的氣氛。接著向大家介紹一個(gè)新朋友，讓學(xué)生產(chǎn)生了無(wú)限的遐想，充分調(diào)動(dòng)了大家的求知欲。學(xué)生立刻反饋出想知道新朋友的外貌，名字，喜歡的食物等。禚老師趁熱打鐵的引出了自己就是那位新朋友，并介紹了自己工作簡(jiǎn)歷。引出本課的新知：現(xiàn)在完成時(shí)。接著又介紹了自己的婚姻狀況，自己的座右銘，大屏幕上出現(xiàn)了現(xiàn)在完成時(shí)的相關(guān)句型，自然而然的將一般過(guò)去時(shí)過(guò)渡到了現(xiàn)在完成時(shí)，學(xué)生仿佛一下子理解了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義：從過(guò)去某一時(shí)刻發(fā)生的事一直持續(xù)到現(xiàn)在，還將繼續(xù)。這就是運(yùn)用了實(shí)際生活中的例子較為直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，刺激學(xué)生的感官，讓他們潛移默化的理解知識(shí)點(diǎn)。將復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化。這就是禚老師引課這一環(huán)節(jié)的高深之處。其次，善于總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。禚老師利用頭腦風(fēng)暴這一環(huán)節(jié)，首先用線(xiàn)段的形式將現(xiàn)在完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)很直觀的區(qū)分開(kāi)來(lái)，這正是學(xué)生在做題中最容易混淆的地方，禚老師巧妙的利用線(xiàn)段便將現(xiàn)在完成時(shí)的含義很清晰的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，接著又講述了現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)與標(biāo)志性詞語(yǔ)，這就是在為后來(lái)的習(xí)題探究埋下伏筆。在講述動(dòng)詞的過(guò)去式與過(guò)去分詞時(shí)，禚老師并不是直接的告訴學(xué)生動(dòng)詞變過(guò)去分詞的方法。而是先呈現(xiàn)出了幾組不同類(lèi)型的動(dòng)詞變過(guò)去式，過(guò)去分詞的動(dòng)詞。再讓學(xué)生去認(rèn)真觀察每一組動(dòng)詞的不同，讓學(xué)生去自尋規(guī)律?；鹧劢鹁Φ暮⒆觽?cè)陟蠋煹囊龑?dǎo)下，立刻就發(fā)現(xiàn)了AAA,ABA,ABC等等幾種不同類(lèi)型的動(dòng)詞過(guò)去分詞變法。接著通過(guò)學(xué)生的回答，總結(jié)出了規(guī)律。這樣似乎比我們讓學(xué)生死記硬背，每天把過(guò)去式，過(guò)去分詞聽(tīng)寫(xiě)一遍要高效的多，而且最重要的是，學(xué)生喜歡這樣的記憶方式，他們更樂(lè)于接受這樣的教授方法并享受于這樣輕松的課堂中。再次，公平平等對(duì)待每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能夠展示自我?？催^(guò)太多優(yōu)等生大展頭腳，頻頻表現(xiàn)的課堂，現(xiàn)在的課堂，仿佛都是優(yōu)等生的天下，他們凌駕于課堂之上，成為老師心目中的佼佼者，而那些不愛(ài)表現(xiàn)，成績(jī)不如人意的待優(yōu)生，卻總是躲在課堂上不被關(guān)注的角落里，可憐至極。包括我在內(nèi)，也不得不承認(rèn)自己對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)，課堂上常常會(huì)忽略那些不愛(ài)表達(dá)的孩子，頓時(shí)覺(jué)得心中內(nèi)疚不已。尤其是聽(tīng)了禚老師的課，更覺(jué)得自己在課堂上不能照顧到全體學(xué)生，缺失了教師的本真。禚老師的課堂上從來(lái)不會(huì)給優(yōu)生更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更不會(huì)放過(guò)給任何一個(gè)待優(yōu)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的開(kāi)火車(chē)形式，讓每個(gè)學(xué)生都均等的獲得了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不偏愛(ài)，不放棄，當(dāng)有學(xué)生回答不出來(lái)問(wèn)題我們都在焦急的等待時(shí)，禚老師卻始終微笑的鼓勵(lì)他示意他請(qǐng)坐并輕聲說(shuō)謝謝，我想，大師的課堂的確就是這樣，讓我們?cè)诤?jiǎn)單中感受不簡(jiǎn)單的功底，在平淡中感知一個(gè)優(yōu)秀名師的人格魅力。最后，別樣閱讀方法和背誦經(jīng)典句型，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。長(zhǎng)篇閱讀的講解似乎也是每位初中老師的困惑吧！我也不例外。可是聽(tīng)了禚老師講解閱讀的方法之后，對(duì)于今后的閱讀講解，給我們指明了一些方向。禚老師第一遍采用的是快速閱讀，熟悉課文內(nèi)容，第二遍采用找出現(xiàn)在完成時(shí)過(guò)去分詞的方法，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞本課重點(diǎn)展開(kāi)，第三遍采用的是挖出現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的詞語(yǔ)讓學(xué)生填空，這也是我最欣賞的一個(gè)環(huán)節(jié)，既復(fù)習(xí)了本課舊知，而且還為完形填空的練習(xí)做了鋪墊。而且我注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有倒計(jì)時(shí)時(shí)間，這就對(duì)學(xué)生的閱讀速度和做題技巧提出了新的要求。最后，讓學(xué)生背誦了本堂課出現(xiàn)的幾個(gè)重點(diǎn)句型與名言警句。背誦的方式特別又新穎，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有著非常大的提升作用?？偠灾?，禚老師給我們呈現(xiàn)了一節(jié)詞不離句，句不離篇，環(huán)環(huán)相扣，由簡(jiǎn)入難的精彩語(yǔ)法課堂。讓我對(duì)原本枯燥無(wú)味的語(yǔ)法課堂有了新的認(rèn)識(shí)。只要勤動(dòng)腦，多思考，善于總結(jié)，就能把一堂無(wú)趣的語(yǔ)法課上的生動(dòng)有趣，通俗易懂。下午的講座中我再次感受了禚老師作為一名英語(yǔ)名師所帶給大家的震撼，禚老師首先從理論上給我們分析總結(jié)了初中英語(yǔ)課堂上應(yīng)掌握哪些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，其次，又給我們展示了學(xué)生的“學(xué)霸下基層”“duty show”以及“話(huà)劇表演”