【正文】 著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。要使學生具有創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學數(shù)字時，請小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One,two,three, I can read。Four,five,six, I can write。Seven,eight,nine, I can jump。Ten,leven,twelve, I can ，班里的“英語小博士”就會越來越多，學習興趣大大增強。第五篇：小學英語教學隨筆、反思小學英語教學隨筆副標題：作者：第六小學… 教育社區(qū)來源：第六小學 點擊數(shù)：3775 更新時間：201067新課標要求我們：要面向全體學生，一切要為了學生的發(fā)展?？稍诂F(xiàn)實中涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的學生，卻也讓兩極分化現(xiàn)象愈演愈烈。我認為教師們忽視了一點就是：語言教學要歸其本真。要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不能舍去所有的傳統(tǒng)的教育方法。在這里我要強調(diào)的是：重視課堂上的朗讀教學。（尤其是領讀。而不能完全用聽錄音來代替教師的領讀。）不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？學困生的最大特征就是：根本就不會讀。你叫一個完全不會讀課文的學生怎么去聽懂，交流或做題呀？你老是給他們背單詞我認為是無濟于事的。關鍵是要讓學生學會讀課文，認真背誦課文，有了一定的語言基礎和知識的積累方能融會貫通地與人進行交流和溝通。朗讀是英語學習的傳統(tǒng)方法，也應成為現(xiàn)代英語學習的一個關鍵環(huán)節(jié)。但是，如今朗讀卻成了課堂被人遺忘的角落。下面，我就談談小學英語課堂教學中教師加強朗讀教學的重要性。一、朗讀可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣?！芭d趣是最好的老師?！背鯇W英語的人要想學好英語必須先動口模仿，朗讀所學的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑都是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生了學會的信心，從而越學越想學，越學興趣越濃。二、朗讀能夠幫助學生記憶詞匯。孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識記。實踐證明，英語表達能力強的學生都善于朗讀，通過朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。三、朗讀也是提高學生口語能力的重要手段。四、朗讀可以促進學生聽力和思維能力的發(fā)展。朗讀能使學生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學生增強對詞匯和語言結構的記憶，又能增強學生的語感。通過教師示范讀，學生能聽出課文中剛學過的某些詞語甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，進而激發(fā)學習興趣。那么怎樣進行朗讀教學呢？ 用錄音或教師自己進行課文的示范朗讀，為學生的朗讀樹立榜樣。2．領讀錄音或教師的領讀是朗讀教學中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣的關鍵。尤其教師的領讀，教師深情有表情地領讀，正確又優(yōu)美的語音語調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實感，會帶給學生更大的感染力，進而更大地激發(fā)了學生學好英語的積極性。3．伴隨情景的朗讀借助圖片、投影片、簡筆畫、實物等教具設備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領讀，學生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強理解和記憶，容易引起學生的興趣。4．齊聲朗讀齊聲朗讀是學生獨立進行朗讀的自我實踐過程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學生朗讀中的問題，有利于集中全班學生的注意力，還可以增加學生朗讀的機會，并鼓勵膽小怕羞的學生朗讀。5．個別朗讀和分角色朗讀個別朗讀能使教師及時發(fā)現(xiàn)學生的朗讀難點，便于檢查和督促，及時糾正學生朗讀中的錯誤，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學生感覺猶如身臨其境，有一種成功和快樂感，增強了自信心。6．背誦并復述背誦并復述是英語朗讀教學應達到的較高要求。實踐證明，能背誦課文的學生，英語學習是不會差的。通過復述, 有助于學生熟記語音材料，積累語言知識，有助于學生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。綜上所述，我認為小學英語教學應注重朗讀教學，盡量縮小教學中的兩極分化現(xiàn)象。并要科學的整合教材，優(yōu)化課堂教學結構，真正做到如新課標所要求的那樣：讓每一個學生都得到發(fā)展。小學英語教育隨筆對于我的英語課，最另我頭疼的是班級里個別調(diào)皮學生的紀律。怎么說都沒有用。后來在以后的教學中，針對這些學生我逐漸積累了一些教學經(jīng)驗，英語學習，興趣為先。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。于是我以培養(yǎng)學生的興趣為出發(fā)點；一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習動機，實施啟發(fā)式教學。興趣和愛好是最好的老師，教師要想成功上好每一節(jié)課，必須有意識地創(chuàng)設一定的學習情境，這樣可以把學生帶入良好的教學氛圍中，逐步形成旺盛的學習動機，直至具有強烈的探索精神。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如：教《At the zoo》時，先播放一段flash動畫，然后發(fā)頭飾，讓學生扮演對話中的角色，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當學生們進入角色，成功地完成一件事時，我就會看到他們開心自信的笑，這時的我也有了成功的喜躍。因為我看到了他們又重拾了往日的信心。當然練習的部分也很重要，練習的形式可以多種多樣，采用小組讀，升降音讀，同位讀，小組競賽讀等等。二、借助各種現(xiàn)代化教學手段。，如圖畫、錄音、錄像、VCD、等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以培養(yǎng)真實環(huán)境下的語言應用能力。、形象、活潑，突破教學重點和難點。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率。三、運用多種激勵方式，鼓勵小學生積極進取。小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的興趣，那么教師應采取一切可能的方法，使他們喜歡學、樂于學。并積極參與到學習中來，因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、榮譽激勵、等，激發(fā)學生大敢參與、大膽實踐，體驗成功。有了成就感，就有了自信心。四、適當?shù)谋頁P，有時候適當?shù)谋頁P也可以激發(fā)學生的學習動機。我班就有一個叫錢進的學生，平常上課的時候經(jīng)常在那調(diào)皮，我好說歹說也沒有用。后來每次上課的時候，我經(jīng)常點到他來回答問題。當他回答正確的時候，就很夸張的表揚并且鼓勵他，慢慢的發(fā)現(xiàn)他在進步，所以說就是很調(diào)皮的學生，他也很珍惜老師的表揚。所以老師不要吝嗇你的表揚。五、使用英語游戲，實踐證明使用英語游戲，可以優(yōu)化課堂教學，幫助學生輕松容易接受教學內(nèi)容，學生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動，其心理素質(zhì)得到更多的訓練與提高。我在教學中采用了find and hide這個游戲，發(fā)現(xiàn)效果竟然非常的好。有的單詞對于低年級的孩子特別的難記，那么我在知道大多數(shù)學生哪幾個單詞不會讀的時候，就通過玩這個游戲讓學生反復的跟著我讀出來，沒有想到學生們并不因為如此反復的讀單詞而感到枯燥無味，反而興趣大增。最后結束游戲的時候我檢查一下，這些小家伙不會讀的單詞居然全部都會了。所以說適當?shù)挠螒蛞部梢蕴岣哒n堂教學的質(zhì)量。小學英語教學隨筆作為一個小學英語教師，尤其是三、四年級的英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。要使學生具有創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學數(shù)字時，請小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One,two,three, I can read。Four,five,six, I can write。Seven,eight,nine, I can jump。Ten,leven,twelve, I can ，班里的“英語小博士”越來越多，學習興趣大大增強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎上又進行了拓展，使學生通過兒歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎上又了創(chuàng)新。巧設情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學思想應貫徹始終。