淺談?wù)n堂的效率和效益-資料下載頁
2025-09-22 21:27本頁面
【導(dǎo)讀】力的提升，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)的自尊自信等等。自所有這些收獲的總。和，就課堂的收益，他和簡單的效率是兩個階次的問題。這是人們會主動關(guān)注的東西，因?yàn)榇蠹叶枷Ｍ寣W(xué)。生在課上多學(xué)會點(diǎn)。如果我們善于用高效率的標(biāo)準(zhǔn)來審視自己的課堂，到改善課堂教學(xué)的辦法。只是這需要教師具有專業(yè)的反思能力和眼睛。邏輯性強(qiáng)，使旁聽者聽上去如行云流水，但可能從一開始起步的時(shí)候，一些學(xué)生就停止了；一節(jié)課，教師讀的精彩，演講的漂亮，陶醉其中，一檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生會的真不多。對，少了演出的主角――學(xué)。出本不屬于自己的地方。卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生連５個都很難完成，并且我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生這樣那樣的困難，動的想要達(dá)成目標(biāo)，我們還要檢測。學(xué)生首先是人，因此我們才會談到課堂效益。任何學(xué)科都具備“育人功能”。這里我們先談人的“思維”。除了知識內(nèi)容，他們都會關(guān)注學(xué)生的思維能力的發(fā)展。人造成了學(xué)生思維活躍的印象。樂并被認(rèn)可開始，目標(biāo)是培養(yǎng)品行端莊、富有智慧的人。
【正文】 找到原因 ” 。 教師要幫助學(xué)生學(xué)會建構(gòu)知識體系，幫助學(xué)生學(xué)會利用最近發(fā)展區(qū)，幫助學(xué)生會 “ 溫故知新 ” 。一 節(jié)課的枝枝葉葉如何在知識體系的樹干上找到自己的位置？這關(guān)系到所學(xué)的知識到底是有血有肉的還是干癟枯燥的，哪個更有生命力？哪個更能促進(jìn)學(xué)生成長，簡單的說，哪個更能讓學(xué)生的記憶深刻而長久？不言自明。知識的前后聯(lián)系是建立體系的紐帶，而給學(xué)生指出這種聯(lián)系或更高明的讓學(xué)生意識到這種聯(lián)系一定是一個優(yōu)秀教師上課時(shí)不會忘記的。 當(dāng)一個學(xué)生真正品嘗到 “ 思維 ” 成功后帶給他的快樂時(shí)，我們就會理解到為什么想要學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)會有 “ 能 ―― 會 ―― 樂 ” 的關(guān)系鏈條。所以我們就該首先設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便讓不同水平的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來 ；然后再幫助他們學(xué)會，使他們體會到 “ 我能行，我能學(xué)會 ” ；再然后他們就該或多或少的品味到 “ 樂在其中的感覺 ” 。這個過程靠 “ 講 ” 和 “ 聽講 ” 是達(dá)不到的。這樣的過程有了，那個做為學(xué)生的 “ 人 ” 就會有 “ 自尊 ” ，就會 “ 把自己當(dāng)回事 ” ，就不會行走在校園里時(shí)不知美丑，不知榮辱。就會有師生之間真正的相互尊重和理解。 這一切，就是課堂效益。它從學(xué)生開動腦筋、品嘗到勞動的快樂并被認(rèn)可開始，目標(biāo)是培養(yǎng)品行端莊、富有智慧的人。
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